LAgadis 17 tahun itu tak lagi bisa berkutik usai dipaksa dan diiming-imingi oleh tersangka. Bahkan guru cabul yang berinisial AR (42) itu mengancam LA jika menolak berhubungan badan. Seperti dimuat Tribun Pekanbaru Kepala Satuan Reserse Kriminal Polresta Banjarmasin, Kompol Thomas Afrian mengatakan, pelaku ditangkap setelah buron atau masuk Bacajuga: Nadiem Lantik Staf Khususnya Jadi Dirjen Guru Konsep Link and Match ini, kata Wikan, sebenarnya sudah cukup lama dicetuskan dan diupayakan terwujud di Indonesia. Tidak sedikit SMK dan kampus vokasi yang sudah melakukannya, atau mungkin mulai melakukannya dengan pihak industri atau user lulusan. "Namun, Link and Match tersebut jangan hanya selesai pada tahapan MoU, atau cukup hanya Link and Match bertujuan untuk menciptakan keselarasan mendalam, menyeluruh dan berkelanjutan dalam semua aspek penyelenggaraan pendidikan vokasi, yakni antara SMK dengan dunia kerja," ujar Wikan dalam keterangan tertulisnya, Kamis. SalahPemahaman Terhadap "Link and Match". Gadget. Sumber ilustrasi: PEXELS/ThisIsEngineering. Link and Match dipopulerkan olehg Mendikbud Wardiman Joyonegoro pada tahun 1990-an. Pada era Wardiman ini, Link and Match betul-betul menjadi mantra di setiap diskusi pendidikan. Tidak mengutip dua kata itu, berarti tak tahu dunia pendidikan, meskipun Linkand match: Keterkaitan dunia industri dan dunia pendidikan. Jika kita bicara soal kesempatan kerja, maka di negara kita jika ada satu pekerjaan maka diperkirakan ada seribu orang yang akan melamar. Dari seribu orang itu mungkin hanya sekitar seratus orang yang memenuhi persyaratan administrasi dan lulus test psikologi. Industridi Mojokerto Antusias Laksanakan Program Revitalisasi Pendidikan Vokasi LayaknyaSMK dan perguruan tinggi vokasi, menurut Wikan, program "link and match" juga harus melekat pada setiap LKP di berbagai daerah. Dengan demikian, tenaga kerja yang dibutuhkan dunia industri tidak hanya didukung oleh lulusan pendidikan formal, tetapi juga nonformal. NLva2. GOWA - Link and match antara Sekolah Menengah Kejuruan SMK / Perguruan Tinggi Vokasi PTV dengan dunia usaha dunia industri DUDI yang digaungkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kemdikbud melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi Ditjen DIKSI tahun 2021 bukanlah merupakan program baru. Jika ditelisik lebih jauh, program ini mulai dicanangkan tahun 1989. Mengutip tulisan Eka Prihatin Disas 2018 dan Endang Soesilowati 2009, link and match kala itu merupakan salah satu kebijakan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Depdikbud, yang menekankan pada penggalian potensi dan pembekalan kompetensi lulusan pendidikan vokasi sesuai kebutuhan pasar kerja, dengan kata lain paradigma supply minded bergeser menjadi demand minded. Harapannya, jika program ini berjalan dengan baik maka dapat menekan jumlah pengangguran dari lulusan SMK/PTV. Yoan Oktaviani dalam artikel yang diterbitkan Kompas 30 Juli 2020 memaparkan historis perjalanan program link and match. Dinyatakan dalam tulisannya, dasar konsep link and match dikuatkan dengan Peraturan Pemerintah PP Nomor 29 Tahun 1990 khususnya pada Pasal 29 Ayat 2. Selanjutnya tahun 1993, Mendikbud Wardiman Djojonegoro dan Menteri Tenaga Kerja Depnaker Abdul Latief berkomitmen mempersiapkan tenaga kerja mandiri dalam program kerja bersama. Dalam hal ini, Depdikbud mempersiapkan software, dan Depnaker bertugas menyelesaikan persoalan di dunia kerja. Kemudian tahun 1994, kedua Menteri ini melakukan perjanjian kerjasama untuk program pemagangan dan sistem ganda. Tahun 2003, Kementerian Riset dan Teknologi merancang pengembangan link and macth antara SMK dan UKM dalam pelaksanaan program sistem intensif penguatan teknologi dan manajemen. Tahun 2004, model pembelajaran pelatihan berbasis produksi diharapkan dapat diaplikasikan di SMK. Periode tahun 2005-2012, Direktur pembinaan SMK Joko Sutrisno memperkuat tata kelola SMK melalui penerapan sistem manajemen mutu ISO 90012008. Tahun 2016, keluar Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK dalam rangka peningkatan kualitas dan daya saing sumberdaya manusia Indonesia. Setelah itu, lima Menteri Menteri Perindustrian Airlangga Hartarto, Mendikbud Muhadjir Effendy, Menteri Riset-Teknologi dan Pendidikan Tinggi Mohamad Nasir, Menteri Ketenagakerjaan M Hanif Dhakiri, dan Menteri BUMN RIni M Soemarno berkomitmen dan sepakat menandatangani MoU tentang Pengembangan Pendidikan Vokasi berbasis Kompetensi yang link and match dengan DUDI. Tahun 2017, Kemenperin menyelaraskan kurikulum 35 program studi di SMK sesuai standar DUDI. Tahun 2018, Kementerian BUMN menginisiasi program magang mahasiswa bersertifikat. Tahun 2019, Mendikbud Nadiem Anwar Makarim dalam beberapa kesempatan mengatakan untuk menciptakan lulusan SMK siap kerja maka program Kemdikbud akan diselaraskan dengan DUDI. Untuk mendukung link and match tahun 2020, Kemdikbud mencanangkan beberapa program diantaranya Kampus Merdeka mahasiswa berkesempatan mengembangkan diri di luar program studinya selama tiga semester dan forum pengarah vokasi rumah vokasi sebagai media antara pendidikan vokasi dan DUDI, serta pengembangan lebih dari 400 SMK Center of Excellent CoE atau Pusat Keunggulan. CoE memuat pembelajaran mulai dari penyelarasan kurikulum bersama DUDI, yang diikuti dengan penyesuaian model pembelajaran dual based program, berbasis projek dan kewirausahaan, sistem blok, beserta sistem penilaiannya, pengembangan bahan ajar bersama, pelaksanaan praktek kerja lapang PKL di DUDI, sertifikasi kompetensi siswa oleh DUDI, pemagangan guru dan sertifikasinya, penerapan budaya kerja industri di SMK, hingga komitmen DUDI untuk merekrut lulusan SMK. Link and match Kemdikbud tahun 2021 mengusung nama link and match 8+1. Paket ini memuat 9 poin utama yaitu penyelarasan kurikulum antara SMK/PT Vokasi dengan DUDI, pembelajaran berbasis projek riil dari DUDI, jumlah dan peran guru/dosen dari DUDI ditingkatkan secara signifikan, magang/praktek kerja industri minimal 1 semester, sertifikasi kompetensi sesuai standard dan kebutuhan DUDI, guru/dosen secara rutin mendapat update teknologi dan pelatihan dari DUDI, riset terapan yang bermula dari kasus atau kebutuhan nyata di DUDI dan masyarakat, komitmen DUDI untuk merektrut lulusan SMK/PT vokasi, serta beasiswa atau ikatan dinas dari DUDI untuk siswa/mahasiswa. Dengan harapan dapat menyentuh langsung SMK/PTV di penjuru nusantara, program link and match tahun 2021 tidak hanya dilaksanakan eselon I Ditjen DIKSi, tetapi juga diembankan tugas kepada 7 balai besar vokasi termasuk Balai Pengembangan Penjaminan Mutu Pendidikan Vokasi Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Komunikasi dan Informasi BPPMPV KPTK. Saat ini, BPPMPV KPTK tengah melakukan verifikasi data link and match antara SMK/PT Vokasi di 32 provinsi di Indonesia. Setelah pendataan selesai, bakal dilakukan analisis sejauh mana program link and match yang sudah berjalan pada SMK/PT Vokasi khususnya bidang KPTK. Dengan demikian, BPPMPV KPTK dapat menentukan model pendampingan yang tepat kepada SMK/PT Vokasi bidang KPTK, termasuk merumuskan model peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikannya ***. Catatan Al Azhar Widyaiswara BPPMPV KPTK 1. Pendahuluan Dunia kerja merupakan salah satu topik yang menjadi urgensi utama di Indonesia. Terlebih permasalahan pengangguran di Indonesia juga masih belum terselesaikan secara maksimal. Hal ini juga tercatat dari data pengangguran Badan Pusat Statistik per Agustus 2021 yang menunjukkan hasil persentase pengangguran lulusan SD sebesar 3,61%, lulusan SMP 6,45%, lulusan SMA 9,09%, lulusan SMK 11,13%, lulusan DI/DII/DIII 5,87% dan lulusan Universitas 5,98%. Dari data tersebut, dapat diketahui bahwa masih banyak yang menjadi pengangguran. Sehingga perlu diadakan berbagai persiapan kerja, baik dari sisi pengetahuan, keahlian dan informasi untuk menghadapi persaingan yang semakin ketat di dunia kerja Muspawi & Lestari, 2020. Salah satu upaya untuk JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN Journal homepage This research is based of the problem or mismatch between vocational education and work, this is also possible to increase unemployment. Therefore, the Directorate of Vocational Education of the Ministry of Education and Culture of the Program of a Vocational School of Vocational High School Excellence which is a qualified for the absorption of Vocational High School graduates. The method used in this study is the descriptive qualitative research method using the case study approach to the case of the implementation program of the Vocational School Excellence in Vocational High School Number 1 in Kemang of modeling design and building information through the concept of 8+i link and match. The results of this study will provide a comprehensive related to the process of implementing the SMK Center of Excellence program through 8+i link and match, so that the application of this program is expected to be able to improve the quality of education so that it is in accordance with the needs of work. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free 1 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan 2 2 2022 1-14 IMPLEMENTASI PROGRAM SMK PUSAT KEUNGGULAN DILIHAT DARI KONSEP 8+i LINK AND MATCH Wina Ahmanda1*, Arris Maulana2, R. Eka Murtinugraha3, Shilmi Arifah4 Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Negeri Jakarta Email1* WinaAhmanda_1503618060 A B S T R A C T A R T I C L E I N F O© 2022 Kantor Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan 1. Pendahuluan Dunia kerja merupakan salah satu topik yang menjadi urgensi utama di Indonesia. Terlebih permasalahan pengangguran di Indonesia juga masih belum terselesaikan secara maksimal. Hal ini juga tercatat dari data pengangguran Badan Pusat Statistik per Agustus 2021 yang menunjukkan hasil persentase pengangguran lulusan SD sebesar 3,61%, lulusan SMP 6,45%, lulusan SMA 9,09%, lulusan SMK 11,13%, lulusan DI/DII/DIII 5,87% dan lulusan Universitas 5,98%. Dari data tersebut, dapat diketahui bahwa masih banyak yang menjadi pengangguran. Sehingga perlu diadakan berbagai persiapan kerja, baik dari sisi pengetahuan, keahlian dan informasi untuk menghadapi persaingan yang semakin ketat di dunia kerja Muspawi & Lestari, 2020. Salah satu upaya untuk JURNAL PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN Journal homepage This research is based of the problem or mismatch between vocational education and work, this is also possible to increase unemployment. Therefore, the Directorate of Vocational Education of the Ministry of Education and Culture of the Program of a Vocational School of Vocational High School Excellence which is a qualified for the absorption of Vocational High School graduates. The method used in this study is the descriptive qualitative research method using the case study approach to the case of the implementation program of the Vocational School Excellence in Vocational High School Number 1 in Kemang of modeling design and building information through the concept of 8+i link and match. The results of this study will provide a comprehensive related to the process of implementing the SMK Center of Excellence program through 8+i link and match, so that the application of this program is expected to be able to improve the quality of education so that it is in accordance with the needs of work. Article history Received 28 September 2022 Revised 06 Oktober 2022 Accepted 07 Oktober 2022 Available online 10 Oktober 2022 Keywords 8+i link and match, mismatch, vocational school of excellence 2 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 Hal 1-14 meningkatkan kualitas tenaga kerja yaitu melalui pendidikan. Pendidikan merupakan aspek yang memiliki peran penting dalam menentukan kualitas Sumber Daya Manusia Roseno & Wibowo, 2019 Instansi pendidikan yang memiliki fokus untuk mempersiapkan tenaga kerja sebelum memasuki dunia kerja yaitu Sekolah Menengah Kejuruan atau disingkat SMK. Karena SMK memiliki tujuan untuk mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi dunia kerja, sehingga lulusan yang dihasilkan perlu diberikan pengarahan untuk menjadi lulusan yang memiliki karakter siap kerja dalam buku yang berjudul Metoda Pengumpulan dan Teknik Analisis Data Hartono, 2018. Lulusan yang dihasilkan SMK diharapkan dapat terserap sesuai dengan bidang keahlian dan dapat membantu sektor dunia usaha dunia industri Munthe & Mataputun, 2021. Tetapi masih terjadi permasalahan mismatch di dunia pendidikan kejuruan. Mismatch merupakan kesenjangan yang terjadi antara dunia pendidikan kejuruan dengan dunia kerja Hanafi, 2012. Kesenjangan tersebut terjadi disebabkan karena hubungan kemitraan yang terjalin antara pendidikan kejuruan masih belum dilaksanakan secara maksimal, sehingga lulusan pendidikan kejuruan belum mampu memenuhi kebutuhan dari dunia kerja. Untuk mengatasi hal ini, Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi membuat program untuk Sekolah Menengah Kejuruan yaitu SMK Pusat Keunggulan yang kemudian dapat disingkat SMK-PK. Program ini merupakan salah satu program utama yang merupakan kelanjutan dari program sebelumnya yaitu SMK Center of Excellent CoE dan Revitalisasi SMK. Program SMK-PK ini merupakan upaya perwujudan pengembangan kualitas SMK melalui kemitraan dengan dunia kerja menurut Kepmendikbud Kemendikbud, 2021. Tujuan program ini secara umum adalah untuk menciptakan lulusan SMK yang mampu diserap oleh dunia kerja atau pun mampu berwirausaha secara mandiri melalui penyesuaian pendidikan vokasi dengan dunia kerja secara mendalam dan menyeluruh menurut website Kemendikbud, 2021. Pelaksanaan program ini diwujudkan dengan memprioritaskan kerjasama yang terjalin antara SMK dengan dunia kerja, sehingga kerjasama ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk masalah mismatch yang terjadi antara SMK dengan dunia kerja, maka dari itu proses kerjasama harus didasari dengan rasa saling membutuhkan sehingga dapat menguntungkan kedua belah pihak Rojaki et al., 2021. Menurut website Kemendikbud, 2021 upaya kerjasama dalam program SMK-PK diwujudkan dalam konsep 8+i Link and Match yang meliputi kurikulum disusun bersama, pembelajaran berbasis project, peningkatan peran guru dari industri, praktik kerja lapangan, sertifikasi kompetensi, 3 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan,Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 1-14 pelatihan guru, teaching factory dan komitmen serapan. Sedangkan huruf “i” adalah berbagai kemungkinan kerja sama yang dapat dilakukan dengan dunia kerja. Melalui konsep 8+i link and match pada program SMK Pusat Keunggulan, diharapkan kemitraan yang dibangun antara sekolah dengan dunia kerja dapat dikembangkan. Sehingga tujuan untuk memaksimalkan penyerapan lulusan SMK dapat tercapai. Maka dari itu, konsep 8+i link and match ini merupakan salah satu komponen penting dalam penerapan program SMK Pusat Keunggulan, akan tetapi belum banyak penelitian yang membahas tuntas terkait konsep 8+i link and match ini. Penelitian yang dilakukan sebelumnya hanya sebatas meneliti sebagian dari konsep 8+i link and match saja seperti penelitian dari Wibowo et al., 2022 yang meneliti terkait diklat yang dilakukan guru SMK Pusat Keunggulan, hal ini sesuai dengan salah satu poin dari 8+i link and match yaitu pelatihan teknologi bagi guru. Lalu penelitian dari Nurcahyono, 2021 yang membahas terkait kurikulum saja melalui penerapan profil pelajar pancasila. Dan penelitian lainnya hanya membahas terkait program pelaksanaan SMK Pusat Keunggulan secara umum seperti penelitian dari Made Indra & Novika, 2022 yang membahas terkait penerapan pendampingan SMK Pusat Keunggulan. Dari beberapa penelitian tersebut, dapat diketahui bahwa belum ada penelitian yang menjabarkan terkait proses penerapan program SMK Pusat Keunggulan melalui konsep 8+i link and match secara menyeluruh. Sedangkan penerapan program SMK Pusat Keunggulan secara garis besar terangkum dalam konsep 8+i link and match. Maka dari itu, perlu dilakukan penelitian lebih mendalam terkait poin-poin yang terdapat dalam konsep 8+i link and match yang tercantum pada program SMK Pusat Keunggulan. Selain itu, kerjasama antara SMK dengan dunia kerja akan terealisasi secara maksimal melalui penerapan poin-poin 8+i link and match, sehingga kemitraan yang terjalin antara SMK dengan dunia kerja dilakukan tidak hanya sekedar MoU tetapi terdapat solusi nyata. Terlebih terdapat standar minimum dari pemerintah mengenai penerapan 8+i link and match yang harus dipenuhi oleh SMK Pusat Keunggulan. Salah satu SMK yang menjadi SMK Pusat Keunggulan adalah SMKN 1 Kemang yang baru didirikan pada tahun 2016/2017. Sekolah ini masih tergolong baru tetapi sudah berhasil menjadi SMK Pusat Keunggulan, dimana nantinya SMKN 1 Kemang ini diharapkan dapat mengimbaskan program SMK Pusat Keunggulan untuk SMK di sekitarnya. Semua kompetensi keahlian di SMKN 1 Kemang sudah menerapkan program SMK Pusat Keunggulan ini, tetapi dalam penelitian kali ini hanya akan fokus pada kompetensi keahlian Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan atau disingkat DPIB. 4 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 Hal 1-14 Sesuai dengan observasi lapangan yang telah dilakukan, penerapan program SMK Pusat Keunggulan 8+i link and match di SMKN 1 Kemang masih belum terlihat. Hal ini juga diperkuat dengan hasil wawancara pendahuluan yang telah dilakukan sebelumnya dengan ketua kompetensi keahlian DPIB, yang mengatakan bahwa terdapat kendala dalam melaksanakan program SMK Pusat Keunggulan ini yaitu dalam hal ketersediaan jumlah sarana dan prasaran yang belum mendukung proses implementasi program SMK Pusat Keunggulan dengan baik dan juga jumlah guru produktif DPIB yang masih sangat kurang. Hal tersebut akan sangat mempengaruhi SMK Negeri 1 Kemang dalam menerapkan konsep 8+i link and match melalui program SMK Pusat Keunggulan. Disisi lain terdapat standar minimum dari pemerintah yang harus tetap dipenuhi oleh SMKN 1 Kemang. Maka dari itu untuk mengetahui bagaimana SMK Negeri 1 Kemang menerapkan konsep 8+i link and match SMK Pusat Keunggulan pada kompetensi keahlian Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan perlu dilakukan penelitian di SMK Negeri 1 Kemang Bogor dengan judul “Implementasi Program SMK Pusat Keunggulan dilihat Dari 8+i Link and Match”. 2. Metode Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus – September 2022 dengan metode pengambilan data yaitu wawancara bersama tenaga kependidikan yang terlibat dalam proses pelaksanaan program SMK Pusat Keunggulan melalui konsep 8+i link and match di SMK Negeri 1 Kemang pada kompetensi keahlian Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan DPIB, seperti wakil ketua bagian kurikulum, ketua kompetensi keahlian dan guru produktif keahlian DPIB. Selain itu dilakukan juga observasi dan studi dokumentasi dalam pengambilan data penelitian. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan metode dari Miles & Huberman 1940 dalam buku yang berjudul Analisis Data Kualitatif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Lalu untuk uji keabsahan data yaitu terdapat kredibilitas data yang dilakukan dengan triangulasi sumber, triangulasi metode dan triangulasi teori. Selain itu terdapat transferbilitas, dependabilitas dan konfrimabilitas yang juga digunakan untuk keabsahan data. 3. Hasil dan Pembahasan SMK Pusat Keunggulan Direktorat Jendral Pendidikan Vokasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia membuat suatu program yang dinamakan SMK Pusat Keunggulan 5 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan,Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 1-14 yang merupakan program perluasan dari program SMK Revitalisasi pada tahun 2019 dan program SMK Center of Excellent pada tahun 2020. Dasar kebijakan program SMK Pusat Keunggulan yaitu Kepmendikbud No. 165/M/2021. Program ini berfokus untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas lulusan SMK dengan memperkuat hubungan kemitraan dan menyelaraskan komponen pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja. SMK Negeri 1 Kemang ditetapkan sebagai SMK Pusat Keunggulan pada tahun 2021 setelah sebelumnya juga ditetapkan sebagai Sekolah Center of Excellent CoE pada tahun 2020. Semua kompetensi keahlian yang terdapat di SMK Negeri 1 Kemang melakukan program SMK Pusat Keunggulan, termasuk kompetensi keahlian Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan. Konsep 8+i link and match yang terdapat dalam program SMK Pusat Keunggulan juga telah dilaksanakan melalui berbagai kegiatan di sekolah. Dalam program SMK Pusat Keunggulan juga terdapat stakeholder yang berasal dari perguruan tinggi dan pemerintah daerah untuk dapat mendampingi SMK Pusat Keunggulan. Program SMK Pusat Keunggulan merupakan sebuah rangkaian kegiatan yang meliputi sosialisasi program SMK Pusat Keunggulan, seleksi dan penetapan sebagai pelaksana program SMK Pusat Keunggulan, pelaksanaan kegiatan program SMK Pusat Keunggulan dan Evaluasi penyelenggaraan program SMK Pusat Keunggulan. Kurikulum disusun bersama Kurikulum yang digunakan SMK Negeri 1 Kemang sebagai salah satu SMK Pusat Keunggulan yaitu kurikulum merdeka yang diwujudkan dalam Kurikulum Operasional Sekolah KOS. Hal ini sudah diterapkan sesuai dengan standar minimal dari pemerintah. Kurikulum Operasional ini dirancang oleh masing-masing satuan pendidikan yang mengacu kepada kebutuhan di dunia kerja. Hal ini sesuai dengan pendapat dari buku yang berjudul Telaah Kurikulum Chamisijatin & Permana, 2019 bahwa kurikulum harus selalu dikembangkan sesuai dengan tujuan yang sudah direncanakan untuk diterapkan pada proses pembelajaran. Menurut tulisan pada website tahun 2022, Kurikulum Operasional Sekolah diterapkan untuk meningkatkan pengetahuan siswa melalui program profil pancasila. Karena dalam kurikulum SMK Pusat Keunggulan, satuan pendidikan dituntut untuk mengintegrasikan profil pelajaran pancasila pada setiap proses pembelajaran dan kegiatan sekolah. Terdapat enam elemen profil pelajar pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada tuhan, ber kebinekaan global, bergotong royong, kreatif, mandiri dan bernalar kritis. Seperti dapat dilihat pada gambar 1. kurikulum SMK Pusat Keunggulan ini 6 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 Hal 1-14 juga mengutamakan perkembangan soft skills, hard skills dan karakter kebekerjaan yang dimiliki oleh siswa, hal tersebut diwujudkan oleh kompetensi keahlian DPIB SMK Negeri 1 Kemang melalui pelaksanaan KOS dalam bentuk penerapan 8+i link and match dengan menciptakan kemitraan bersama dengan dunia kerja. Penerapan KOS ini juga menyebabkan proses pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih luas dan fleksibel, baik dari segi waktu atau dari gaya belajar siswa. Karena pada kurikulum SMK Pusat Keunggulan ini jam pelajaran diatur per semester dan tidak ada aturan baku dari pemerintah terkait seperti apa penerapan kurikulum, yang semestinya, sehingga hal ini juga dapat mengembangkan kreatifitas baik untuk guru ataupun siswa. Alur perangkat pembelajaran KOS pada program SMK Pusat Keunggulan pun memiliki perbedaan, diantaranya yaitu Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dilebur menjadi Capaian Pembelajaran CP, dimana nantinya Capaian Pembelajaran ini dianalisis menjadi Tujuan Pembelajaran untuk disusun menjadi Alur Tujuan Pembelajaran ATP. Lalu Alur Tujuan Pembelajaran ATP tersebut menjadi dasar untuk mengembangkan modul ajar, dimana modul ajar ini akan digunakan sebagai bahan ajar untuk kegiatan belajar mengajar. Pada gambar 2 merupakan contoh ATP yang dimiliki oleh kompetensi keahlian DPIB SMKN 1 Kemang. Gambar 1. Profil pelajar pancasila Gambar 2. Alur Tujuan Pembelajaran 7 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan,Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 1-14 Pembelajaran berbasis projek Salah satu ciri Program SMK Pusat Keunggulan yaitu pembelajaran dituntut untuk dilaksanakan dalam bentuk projek yang sesuai dengan dunia kerja, hal ini bertujuan agar peserta didik tidak asing dan lebih mengetahui prospek kerja kompetensi keahlian masing-masing secara mendalam dan menyeluruh. Pembelajaran berbasis projek merupakan suatu tahapan wajib yang perlu dilakukan oleh SMK yang telah berstatus sebagai SMK Pusat Keunggulan, karena pembelajaran berbasis projek ini sangat sejalan dengan konsep 8+i link and match pada SMK Pusat Keunggulan, sehingga projek pembelajaran yang dijalankan lebih terarah dan jelas. Dalam melaksanakan pembelajaran berbasis projek juga harus melibatkan dunia kerja, sehingga pembelajaran berbasis projek ini dapat dilaksanakan dengan menyesuaikan kompetensi apa saja yang perlu ditingkatkan oleh peserta didik sesuai dengan apa yang dibutuhkan di dunia kerja. Keterlibatan dunia kerja dalam pembelajaran berbasis projek dapat dilakukan dengan membangun kemitraan dan komunikasi yang baik dengan dunia kerja sehingga akan mengurangi peluang munculnya mismatch. Pembelajaran projek yang telah dilaksanakan di DPIB SMKN 1 Kemang sudah dapat melatih kemandirian, kolaborasi dan eksperimen bagi siswa sesuai dengan pendapat Ramadhani, 2020 239, sehingga dengan adanya pembelajaran berbasis projek ini juga siswa menjadi lebih mengenal dan memahami kompetensi keahliannya dan dapat mengikuti pembelajaran secara lebih aktif dan responsif. Pembelajaran projek pada kompetensi keahlian DPIB SMKN 1 Kemang dilakukan pada setiap akhir elemen yang terdapat pada capaian pembelajaran. Hal ini tentunya sudah sesuai dengan standar minimum dari pemerintah. Dari adanya pembelajaran berbasis projek yang disesuaikan dengan dunia kerja akan membuka wawasan dan meningkatkan kreatifitas peserta didik terhadap prospek kerj dan peserta didik juga dapat memiliki kemungkinan besar untuk mengembangkan berbagai ide wirausaha sesuai dengan kompetensi keahliannya, sehingga hal ini dapat membantu peserta didik dalam memetakan tujuan setelah lulus dari SMK. Selain memberikan begitu banyak manfaat kepada peserta didik, pembelajaran berbasis projek ini juga membantu mengembangkan kemampuan guru. Karena dari proses pembelajaran berbasis projek ini juga guru tidak hanya menyampaikan materi saja kepada peserta didik tetapi akan lebih mendalami berbagai kompetensi baru untuk mendukung berjalannya pembelajaran berbasis projek dengan peserta didik. Maka dari 8 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 Hal 1-14 itu, jika kompetensi yang dimiliki guru sudah maksimal, maka manfaat yang diterima peserta didik akan sesuai seperti yang diharapkan. Peran guru dari dunia kerja Peran guru atau dapat disebut pula guru tamu ini wajib didatangkan dari dunia kerja yang sejalan dengan prospek kerja masing-masing kompetensi keahlian. Dimana guru tamu ini bertugas menyampaikan materi kepada peserta didik yang berkaitan dengan dunia kerja, sehingga peserta didik akan mendapatkan gambaran secara luas dan nyata, terlebih jika orang yang menyampaikan materi langsung didatangkan dari dunia kerja. Guru produktif harus mampu memilih guru yang memiliki kualitas yang baik dalam menyampaikan materi untuk siswa, karena seorang guru juga harus memiliki standar serta kualitas yang harus dipenuhi dalam upaya mendukung jalannya proses pembelajaran. Yestiani & Zahwa 2020 mengatakan bahwa peran guru tidak hanya sebagai orang yang menyampaikan materi, tetapi juga sebagai sumber belajar dan fasilitator sehingga guru tamu juga harus memiliki kemampuan yang baik dalam mengelola suatu pembelajaran. Pembelajaran yang dilakukan guru dari dunia kerja ini minimal mencapai 60 jam pelajaran/semester/kompetensi keahlian. Guru yang didatangkan dari dunia kerja ini juga merupakan salah satu bentuk kemitraan yang dilakukan dengan dunia kerja, sehingga sebelum melaksanakan proses pembelajaran yang diampu oleh ahli dari dunia kerja, maka perlu diadakan MoU antara SMK Pusat Keunggulan dengan dunia kerja. Pelaksanaan peran guru pada kompetensi keahlian DPIB SMKN 1 Kemang sudah dilakukan dengan sistem blok pada 2 hari penuh di akhir semester. Walaupun hal ini sudah dilaksanakan, tetapi pelaksanaan guru tamu ini belum memenuhi standar minimal pemerintah, sehingga pihak sekolah harus meningkatkan hubungan dengan dunia kerja dan menggalakan kerjasama agar proses untuk mengundang guru tamu dapat lebih mudahdilakukan. Program ini diberikan kepada siswa DPIB kelas XII dengan materi yang disesuaikan dengan materi persiapan Uji Kompetensi Keahlian UKK atas masukan dari guru kompetensi keahlian DPIB SMKN 1 Kemang yaitu terkait gambar arsitektur. Karena materi yang disampaikan terkait dengan UKK, sehingga siswa akan mendapatkan ilmu yang belum didapatkan dari proses pembelajaran di sekolah yang juga sesuai dengan apa yang diterapkan di dunia kerja, salah satunya yaitu siswa diperlihatkan bagaimana gambar asli yang digunakan pada proyek dan lain sebagainya. Pelaksanaan program peran guru dari dunia kerja ini dilaksanakan dengan memberikan materi melalui power point, setelah itu terdapat sesi tanya jawab, dan terdapat pembelajaran praktik gambar. Pembelajaran ini sangat diterima dengan baik oleh 9 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan,Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 1-14 peserta didik, mereka menunjukkan sikap aktif ketika proses pembelajaran dilaksanakan, terlebih pada sesi tanya jawab. Praktik Kerja Lapangan PKL PKL merupakan suatu program yang wajib dilaksanakan oleh SMK sesuai dengan pendapat Hidayatulloh et al., 2021, bahwa PKL wajib diikuti oleh setiap peserta didik dalam ranah pendidikan kejuruan yang menuntut adanya latihan atau praktik kerja di setiap bidang keahlian dengan melibatkan dunia kerja dalam rangka meningkatkan kesiapan kerja. PKL yang dilaksanakan pada SMK Pusat Keunggulan berbeda dengan SMK biasa. Pada SMK Pusat Keunggulan, PKL dilaksanakan oleh siswa ketika berada di semester lima atau di kelas XII semester satu dengan jangka waktu satu semester atau enam bulan. Proses kerjasama yang dilakukan kompetensi keahlian DPIB terkait pelaksanaan PKL dengan industri yaitu melalui MoU. Tetapi memang ada beberapa industri yang tidak melaksanakan MoU, sehingga sebagai gantinya digunakan surat perjanjian. Walaupun ada beberapa perusahaan yang belum melaksanakan MoU, tetapi perusahaan tersebut sudah mengarah untuk bekerjasama dengan MoU di masa mendatang. Pelaksanaan PKL untuk kompetensi keahlian DPIB dilakukan siswa selama satu semester, hal ini sudah sesuai dengan standar minimal pemerintah. Siswa ditempatkan pada industri yang sesuai dengan kompetensi dan minat masing-masing. Hal ini dilakukan karena program PKL membawa nama sekolah, selain itu hal ini juga dilakukan dengan harapan siswa akan melaksanakan PKL sesuai dengan keinginan, minat dan kemampuannya, sehingga pelaksanaan PKL ini tidak mempersulit siswa, industri ataupun sekolah. Pelaksanaan PKL memberikan wadah kepada siswa untuk lebih mengenal dunia kerja secara nyata sesuai dengan pendapat Heru & Hadi, 2018 yang mengatakan bahwa dari kegiatan PKL ini, siswa akan memperoleh pengalaman nyata di dunia usaha dan industri. Hal ini juga ditunjukkan oleh siswa setelah selesai melaksanakan PKL, yaitu siswa DPIB SMKN 1 Kemang memiliki peningkatan pada kemampuannya dalam mengoperasikan software terkait dengan kompetensi keahlian DPIB, karena ketika melaksanakan PKL siswa diberikan fasilitas yang cukup jika dibandingkan dengan ketersediaan fasilitas di sekolah. Selain itu sikap siswa pun menujukan perubahan positif dengan berkembangnya kepercayaan diri yang dimiliki siswa, karena merasa sudah memiliki cukup pengalaman terkait dunia kerja yang linear dengan kompetensi keahliannya. 10 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 Hal 1-14 Sertifikasi Kompetensi Sertifikasi kompetensi ini dilaksanakan oleh siswa kelas XII yang biasa disebut dengan Uji Kompetensi Keahlian atau dapat disingkat UKK. Sertifikasi kompetensi ini dilakukan sebagai langkah awal mempersiapkan lulusan untuk memasuki dunia kerja, sebagaimana dalam Prawiyogi & Toyibah, 2020 sertifikasi kompetensi diberikan untuk meningkatkan daya saing tenaga kerja, tetapi pelaksanaan sertifikasi harus disesuaikan dengan kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja. Kompetensi keahlian DPIB sudah melaksanaan sertifikasi kompetensi sesuai dengan standar minimal pemerintah. Seritikasi bagi siswa ini diselenggarakan oleh Lembaga Sertifikasi atau dapat disingkat LSP. Syarat yang harus dipenuhi oleh siswa DPIB SMKN 1 Kemang sebelum didaftarkan kepala lembaga sertifikasi profesi untuk mengikuti ujian kompetensi keahlian yaitu siswa harus sudah dinyatakan lulus ujian Praktik Kerja Lapangan PKL yang dibuktikan dengan sertifikat PKL siswa dan menyerahkan nilai rapor semester 1 – semester 5. Pelaksanaan sertifikasi siswa DPIB SMKN 1 Kemang dilaksanakan oleh LSP tingkat satu yaitu suatu lembaga pendiddikan. Tetapi SMK Negeri 1 Kemang belum mejadi LSP sehingga belum dapat melaksanakan sertifikasi dari sekolah, sehingga harapan kedepannya SMKN 1 Kemang dapat menjadi LSP sehingga pelaksanaan UKK bagi siswa kelas XII akan lebih mudah untuk dilaksanakan. Update Teknologi dan Pelatihan bagi Guru/Instruktur Pelatihan ini dikhususkan untuk guru agar memiliki persiapan dan kualitas yang baik ketika menyampaikan materi kepada peserta didik. Sehingga dengan skill yang dimiliki oleh guru diharapkan juga akan meningkatkan kualitas yang dimiliki oleh peserta didik. Karena menurut Prawiyogi & Toyibah, 2020 pelatihan guru dilakukan untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. Pelatihan guru dilakukan melalui akun SIM PKB yang dimiliki oleh Setiap guru produktif pada kompetensi keahlian DPIB di SMK Negeri 1 Kemang yang sudah terkoneksi dengan dapodik. Karena salah satu syarat untuk melaksanakan pelatihan yaitu guru harus sudah memiliki gelar sarjana S1 yang sesuai dengan kompetensi keahliannya dan bukan termasuk guru honorer, sehingga dari akun tersebut guru akan mendapatkan informasi terkait pelatihan ini. Informasi terkait pelatihan untuk guru akan disampaikan oleh pemerintah melalui akun SIM PKB, tetapi tidak semua guru akan mendapatkan kesempatan yang sama karena terdapat seleksi terlebih dahulu agar jumlah guru yang akan mengikuti pelatihan tidak melebihi batas kuota yang telah disediakan. Bagi guru yang terpilih untuk 11 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan,Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 1-14 melaksanakan pelatihan akan diberikan pelatihan terlebih dahulu selama satu bulan lalu guru juga akan melaksanakan magang guru di industri dan akan ada uji sertifikasi untuk guru pada akhir pelatihan. Beberapa pelatihan sudah diikuti oleh guru produktif DPIB dan sangat didukung oleh SMK Negeri 1 Kemang, karena hal ini sangat sejalan dengan penerapan program SMK Negeri 1 Kemang dari konsep 8+i link and match dan pelatihan ini akan menunjang kemampuan yang dimiliki oleh guru sehingga dapat diterapkan pada proses pembelajaran. Tetapi pelatihan ini belum dapat dilaksanakan secara kontinu sebagaimana standar dari pemerintah karena terdapat kendala yaitu jarak yang harus ditempuh ke tempat pelatihan dan juga jam pelajaran yang diampu oleh masing-masing guru, karena di SMK Negeri 1 Kemang masih memiliki jumlah guru yang terbatas sehingga ketika satu orang guru ditugaskan untuk melaksanakan pelatihan, maka hal tersebut akan berdampak pada proses pembelajaran dan sulit untuk mendapatkan guru pengganti sementara. Oleh karena itu, hal tersebut masih menjadi pertimbangan guru produktif DPIB SMK Negeri 1 Kemang ketika memutuskan untuk mengikuti pelatihan secara kontinu. Riset Terapan Teaching Factory Teaching Factory merupakan program perpaduan antara pembelajaran CBT Competency Based Training dengan PBT Production Based Training, dimana perancangan dan pelaksanaan prosedur dan standar keahlian atau keterampilan dilakukan agar produk atau jasa yang dihasilkan dapat menyesuaikan dengan standar kerja lulusan dan dapat memenuhi tuntutan dunia kerja Firdaus et al., 2021. Konsep teaching factory ini mengharuskan pendidikan kejuruan melaksanakan pembelajaran dengan memfasilitasi media pembelajaran yang mencakup pabrik kerja sehingga peserta didik akan mendapatkan pengalaman praktik yang nyata. Konsep pembelajaran teaching factory ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk masalah kesenjangan yang selama ini terjadi antara kebutuhan standar kompetensi yang menjadi tuntutan dunia kerja dengan kompetensi yang dimiliki oleh lulusan pendidikan kejuruan, karena pembelajaran teaching factory ini mengacu pada prosedur yang berlaku di dunia industri, sehingga dengan konsep pembelajaran tersebut, karakter dan budaya kerja yang dimiliki oleh peserta didik dapat dibangun dan dikembangkan dalam buku Teaching Factory Widiatna, 2019. Dengan menerapkan konsep pembelajaran menggunakan konsep teaching factory ini peserta didik dapat menunjukkan bagaimana menyelesaikan masalah, membangun konsep, membuat proposal bisnis dan belajar menyampaikan solusi yang dimiliki, dimana 12 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 Hal 1-14 hal-hal tersebut merupakan kemampuan yang penting untuk dikembangkan dan dikuasai oleh masing-masing peserta didik Nurtanto et al., 2017. Dengan ini, implementasi konsep teaching factory dalam proses pembelajaran dapat menghadirkan suasana yang terjadi di lingkungan industri ke dalam lingkungan sekolah, sehingga kegiatan produksi yang biasa terjadi di lingkungan industri dapat dilakukan juga oleh peserta didik. Dengan demikian, suasana pembelajaran dapat dibentuk berdasarkan kenyataan di dunia kerja Gozali et al., 2018. Untuk pelaksanaan pembelajaran berbasis teaching factory pada kompetensi keahlian DPIB SMK Negeri 1 Kemang belum berjalan, karena baru sampai tahap berkolaborasi saja untuk menciptaka unit produksi. Hal ini disebabkan ketersediaan sarana dan prasaran di SMK Negeri 1 Kemang yang belum maksimal, sehingga pelaksanaan teaching factory untuk kompetensi keahlian DPIB SMK Negeri 1 Kemang belum berjalan. Komitmen Serapan Dalam upaya untuk meningkatkan lulusan SMK yang terserap di dunia kerja, maka kualitas Sumber Daya Manusia SDM perlu ditingkatkan. Lulusan SMK diharapkan untuk mengembangkan kemampuan dan kompetensi keahliannya, sehingga lulusan SMK dapat bersaing secara profesional Azizah, 2019. Jumlah Sumber Daya Manusia SDM yang berkembang pesat menyebabkan daya saing di dunia kerja semakin ketat, terlebih kualifikasi nya merupakan orang yang memiliki kompetensi dan produktivitas yang tinggi. Maka dari itu, satu-satunya upaya yaitu melalui pendidikan untuk menyediakan calon tenaga kerja yang berkompeten di pasar tenaga kerja, terutama pendidikan kejuruan seperti SMK. Dalam membentuk lulusan yang dapat bersaing secara profesional di pasar kerja harus mengacu pada kalangan industri sehingga lulusan akan terserap dengan baik. Jika daya serap lulusan di dunia kerja memiliki jumlah yang banyak, maka dapat dikatakan sebagai keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuan. Hal ini juga dapat diraih jika dunia kerja bersedia untuk bekerjasama dengan pendidikan kejuruan untuk melakukan komitmen dalam menyerap lulusan SMK untuk dunia kerja. Komitmen dari industri untuk menyerap lulusan dilaksanakan secara berkelanjutan untuk siswa yang sudah mendapatkan sertifikasi kelulusan uji kompetensi keahlian. Komitmen serapan ini juga dilaksanakan berdasarkan MoU yang sudah disepakati oleh kedua belah pihak. Sebelum mendapatkan komitmen serapan ini, siswa diarahkan oleh guru bimbingan konseling untuk menentukan minat profesi lalu akan mengikuti psiko tes dan wawancara. Komitmen serapan sudah didapatkan oleh kompetensi keahlian DPIB SMKN 1 Kemang, tetapi masih perlu ditingkatkan jumlahnya. 13 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan,Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 1-14 Kerjasama dengan Dunia Kerja Kerjasama ini berupa beasiswa atau ikatan dinas yang diberikan oleh dunia kerja untuk peserta didik di SMK Pusat Keunggulan dan juga bantuan berupa pemenuhan fasilitas seperti peralatan laboratorium atau bengkel kerja. Hal ini sangat berguna untuk menjalin hubungan yang lebih erat antara dunia kerja dan dunia pendidikan kejuruan. Dengan terwujudnya kerjasama ini juga, maka pendidikan kejuruan dapat memberikan dan menyesuaikan kualitas peserta didik nya dengan kebutuhan dunia kerja. Selain itu, melalui hubungan kerjasama yang terjalin dengan dunia kerja dapat menghasilkan lulusan SMK yang mampu meningkatkan kualitas kompetensi yang dimiliki Suhardi, 2014. Tetapi untuk kerjasama belum terpenuhi untuk kompetensi keahlian DPIB SMK Negeri 1 kemang, sehingga proses mencari industri yang bersedia untuk melaksanakan kerjasama harus diperluas. 4. Simpulan SMK Negeri 1 Kemang sudah menjadi SMK Pusat Keunggulan pada tahun 2021 setelah sebelumnya juga dipercaya untuk menjadi SMK Center of Excellent pada tahun 2020. Dalam menerapkan program SMK Pusat Keunggulan, SMK Negeri 1 Kemang menggunakan konsep 8+i link and match untuk memaksimalkan kemitraan dengan dunia kerja. Semua kompetensi keahlian di SMK Negeri 1 Kemang sudah menerapkan program SMK Pusat Keunggulan, termasuk kompetensi keahlian Desan Pemodelan dan Informasi Bangunan. Pelaksanaan program SMK Pusat Keunggulan melalui poin-poin yang terdapat dalam konsep 8+i link and match secara garis besar sudah dilaksanakan oleh kompetensi keahlian DPIB, tetapi memang masih terdapat beberapa poin yang belum sesuai dengan standar minimum yang telah ditentukkan pemerintah. Hal ini dikarenakan kompetensi keahlain DPIB SMK Negeri 1 Kemang memiliki keterbatasan dalam pengadaan sarana dan prasarana. Poin-poin 8+i link and match yang masih perlu dikembangkan oleh kompetensi keahlian DPIB yaitu peningkatan jumlah guru dari dunia kerja, teaching factory, komitmen serapan dan Kerjasama dengan dunia kerja, karena poin tersebut belum sesuai dengan standar minimal yang sudah ditetapkan pemerintah. Sehingga dari permasalahan ini SMKN 1 Kemang harus bersama-sama saling bersinergi dalam mencari dan meningkatkan proses kemitraan dengan dunia kerja. Daftar Pustaka Azizah, D. L. A. 2019. Pengaruh peningkatan kualitas sumber daya manusia melalui 14 Jurnal Pendidikan Teknik Bangunan, Volume 2 Issue 2, Bulan November 2022 Hal 1-14 pendidikan kejuruan- vokasi dalam mengatasi masalah pengangguran di Indonesia pada era revolusi. Seminar Nasional Pendidikan Teknik Otomotif, 21, 98–102. Firdaus, S., Mulyawan, F. D., Fajriana, M., Teaching, P., & Terhadap, F. 2021. Pengaruh teaching factory terhadap kreatifitas, kompetensi, serta inovasi siswa sekolah menengah kejuruan. Universitas Pendidikan Indonesia, 95–103. Gozali, G., Dardiri, A., & Soekopitojo, S. 2018. Penerapan teaching factory jasa boga untuk meningkatkan kompetensi entrepreneur siswa sekolah menengah kejuruan. JSHP Jurnal Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 21, 46. Hanafi, I. 2012. Re-orientasi keterampilan kerja lulusan pendidikan kejuruan. Jurnal Pendidikan Vokasi, 21, 107–116. Heru, N., & Hadi, S. 2018. Growth of entrepreneurship influenced by experience of field work practices. Jurnal Taman Vokasi, 61, 54–61. Hidayatulloh, M. K. Y., Aftoni, & Hilmi, M. A. 2021. Pengaruh locus of control dan pengalaman praktik kerja lapangan terhadap kesiapan kerja siswa SMK YPM 8 sidoarjo. JoEMS Journal of Education and Management Studies, 46, 21-28. Made Indra, & Novika, F. 2022. Implementasi visi misi dan evaluasi kegiatan yang efektif efisien mencapai smk pusat keunggulan SMK PK . Indonesian Journal of Engagement, Community Services, Empowerment and Development, 21, 149–156. Munthe, F., & Mataputun, Y. 2021. Analisis kerjasama sekolah dengan dunia usaha dan dunia industri dalam meningkatkan mutu lulusan sekolah menengah kejuruan. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 72, 312-319. Muspawi, M., & Lestari, A. 2020. Membangun kesiapan kerja calon tenaga kerja. Jurnal Literasiologi, 41, 111–117. Nurcahyono, N. A. 2021. Realisasi bisnis digital siswa guna mewujudkan profil pelajar pancasila sebagai SMK Pusat Keunggulan. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar, 1, 86–93. Nurtanto, M., Ramdani, S. D., & Nurhaji, S. 2017. Pengembangan model teaching factory di sekolah kejuruan. Prosiding seminar nasional pendidikan, 467–483. Prawiyogi, A. G., & Toyibah, R. A. 2020. Strategi peningkatan kompetensi mahasiswa melalui model sertifikasi kompetensi. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal, 11, 78–86. Rojaki, M., Fitria, H., Martha, A., Sama, K., Usaha, D., & Industri, D. 2021. Manajemen kerja sama sekolah menengah kejuruan dengan dunia usaha dan dunia industri. Jurnal Pendidikan Tambusai, 53, 6337–6349. Roseno, I., & Wibowo, U. B. 2019. Efisiensi eksternal pendidikan kejuruan di kota yogyakarta. Jurnal akuntabilitas manajemen pendidikan, 71, 15–24. Suhardi, M. 2014. Strategi kerja sama sekolah dengan dunia usaha dan dunia industri du/di di SMK Negeri 3 Mataram. Jurnal Pendidikan Vokasi, 111, 22–28. Wibowo, H. S., Toyib, R., Darnita, Y., Witriyono, H., Imanullah, M., & Darmi, Y. 2022. Diklat riset terapan bagi guru sekolah menengah kejuruan pusat keunggulan 2022. Journal Of Empowerment, 31, 31–45. Yestiani, D. K., & Zahwa, N. 2020. Peran guru dalam pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Fondatia, 41, 41–47. ResearchGate has not been able to resolve any citations for this FirdausFadhel Deas MulyawanMonica FajrianaArtikel ini membahas penelitian yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh teaching factory terhadap kreativitas, kompetensi, serta inovasi siswa Sekolah Menengah Kejuruan SMK. Pengaruh penerapan teaching factory dengan kehadiran Technopark di sekolah menengah kejuruan yaitu mendorong siswa untuk berkreativitas, mengembangkan kompetensi, menghasilkan produk inovasi baru. Technopark merupakan kawasan industri yang dimana kelanjutan dari Teaching factory. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan pembelajaran yang berorientasi pada produksi yang berada pada level yang sama dengan industri. Pembelajaran ini dapat menciptakan lingkungan untuk siswa meraih pengalaman membuat produk, meningkatkan keterampilan, sehingga dapat menyeimbangkan kemampuan dan pengetahuan mereka. Populasi penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 11 Bandung yang mengikuti program Teaching Factory. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dan metode kuantitatif dengan instrumen pengambilan data menggunakan kuesioner melalui Google Form. Kuesioner penelitian ini merupakan jenis kuesioner tertutup, dimana peneliti memberi kesempatan kepada responden untuk memberi pendapat atas pilihannya. Dari hasil penelitian terdapat 23 responden menyatakan program teaching factory dapat berpengaruh terhadap kreativitas, kompetensi, serta inovasi siswa SMK, sedangkan merasa kurang berpengaruh terhadap kreativitas, kompetensi, serta inovasi siswa SMK. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa teaching factory dapat menjadi suatu program yang mendukung pembelajaran siswa khususnya bagi siswa SMK. Karena dengan adanya program ini siswa dapat berkreativitas, berinovasi dan melatih kemampuannya secara langsung dalam mempersiapkan diri terjun ke dunia kerja. Oleh karena itu, diharapkan pemerintah dan pihak sekolah lebih gencar lagi dalam pengadaan program ini di Sekolah Menengah Kejuruan agar masalah pendidikan kejuruan dapat Kunci Siswa; Sekolah Menengah Kejuruan; Teaching Factory AbstractThis article discusses research that aims to determine the influence of teaching factory on creativity, competence, and innovation of vocational high school students. The influence of teaching factory with the presence of techno park in vocational high school is to encourage students to be creative, develop competencies, and to produce new innovative products. Technopark is an industrial area that is a continuation of teaching factory. The aim is to improve the quality of the education with production-oriented learning that is on the same level as industry. This learning can create an environment for students to gain experience in making products and improve skill so they can balance their abilities and knowledge. The population of this study was students of SMKN 11 Bandung who participated in the teaching factory program. This research uses the literature study method and quantitative method with data collection instruments using questionnaires through google forms. This research questionnaire is a type of closed questionnaire, where the researcher allows the respondent to give an opinion on their choice. Results of the study from 23 respondents 84,4% stated that the teaching factory affects the creativity, competence, and innovation of vocational students, while 15,6% stated that it had less effect on creativity, competence, and innovation of vocational students. From the result of this study, it can be concluded that teaching factory can be a program that supports student learning, especially for vocational school students. Because with this program students can be more creative, innovative, and practice their abilities directly in preparing themselves to enter the workplace. Therefore, it’s hoped that the government and schools will be more aggressive in adding this program in vocational high school so that the problem in vocational high school can be resolved with this program students can be creative, innovate and practice their abilities directly in preparing themselves to enter the world of work. Therefore, it is hoped that the government and schools will be more aggressive in procuring this program in Vocational High Schools so that the problem of vocational education can be Made Indra P Fanny NovikaThe Central Vocational School of Excellence SMK PK is one of the priority programs of the Directorate General of Vocational Education Ditjen Vocational Education of the Ministry of Education and Culture in 2021. This program is an effort to develop Vocational High Schools with certain expertise programs in order to improve quality and performance, as well as become a reference for other schools . The Center for Excellence Vocational School program carries the spirit of Independent Learning which focuses on strengthening human resources and bringing the world of education closer to the professional world. Formulation of strategic plans, implementation of vision and mission and evaluation of activities that are effective and efficient in achieving the Center of Excellence Vocational High School PK is one of the activities to achieve and meet the targets of a SMK became SMK PK. This community service activity is carried out in the form of vocational assistance by STMA Trisakti to Wahidin Cirebon Vocational School. This mentoring activity will be held on Thursday, August 19, 2021, until October 11, 2021, online and offline. Overall SMK Wahidin Cirebon has completed the preparation of the strategic plan, the implementation of the vision and mission and the evaluation of activities have been well structured and directedFeronika MuntheYulius MataputunThis study aims to analyze the school's collaboration with industry and business community DU/DI in improving the quality of Vocational High School SMK graduates. This study applies a qualitative descriptive approach of case study design at SMK Negeri 3 Jayapura. The researcher as the key instrument of the research conducted an in-depth interview with principals, teachers/public relations, students, school committees, supervisors as well as industry and business community DU/DI. Participatory observation and document analysis were also utilized in order to support the data gathering process. The techniques for validating the data were gathered by extending the time of observation, peer discussion and triangulation. The data was analyzed qualitatively by means of data reduction, data display, and drawing conclusions/verification. The results of this study indicate that the school's collaboration with industry and business community DU/DI in improving the quality of SMK Negeri 3 Jayapura is favorable but still needs some improvement. It still requires some adjustments in term of alignment of the data-based industry-based curriculum which involves industry and business community DU/DI from its early establishment, the presence of industrial teachers which has not yet touched the substance of industrial practice and the absorption of graduates is still limited to MoUs bound by contracts and high-achieving Dardiri Soenar SoekopitojoBalikpapanThe purpose of this study was to determine the improvement of entrepreneurial competence of students before and after the use of Teaching Factory learning model. The object of this research is the students of SMK Negeri 2 Boyolangu Culinary Skill Program, X JB 3 students with 34 students as control class and X JB 6 with 35 students as experiment class. This research was conducted by using quasi experiment method with non equivalent control group design design. The instruments used are pre test, post test, questionnaire, and observation sheet used to measure the achievement of entrepreneur competence. Student entrepreneur competence has improved after getting Teaching Factory teaching treatment. Abstrak Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan kompetensi entrepreneur siswa sebelum dan sesudah penggunaan model pembelajaran Teaching Factory. Objek dari penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 2 Boyolangu Program Keahlian Jasa Boga, siswa kelas X JB 3 dengan jumlah 34 siswa sebagai kelas kontrol dan X JB 6 dengan jumlah 35 siswa sebagai kelas eksperimen. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Quasi Experiment dengan desain non Equivalent Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah pre test, post test, angket, dan lembar observasi digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi entrepreneur. Kompetensi entrepreneur siswa mengalami peningkatan setelah mendapatkan perlakuan pembelajaran Teaching Factory. Kata kunci teaching factory, entrepreneur, jasa boga 1. Pendahuluan Sub Judul Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kompetensi entrepreuner siswa sebelum dan sesudah penggunaan model pembelajaran teaching factory. Lulusan SMK perlu untuk dibekali dengan kemampuan berwirausaha karena tidak semua lulusan SMK dapat terserap oleh industri. Peningkatan jumlah lulusan yang dihasilkan dengan ketersediaan lapangan kerja masih belum berimbang. Teaching factory adalah suatu konsep pembelajaran dalam suasana sesungguhnya, sehingga dapat menjembatani kesenjangan kompetensi antara kebutuhan industri dan pengetahuan sekolah. Teknologi pembelajaran yang inovatif dan praktek produktif merupakan konsep metode pendidikan yang berorientasi pada manajemen pengelolaanDea Kiki YestianiNabila ZahwaLack of understanding of children's learning can be caused by several factors. One of them is the lack of teacher's role in the learning process at school can cause children's understanding to decrease, especially in elementary school children. The role of teachers in primary schools is still very much needed because elementary school children still lack the comprehension of what they see and hear. With this phenomenon, research is conducted to find out how the role of teachers in learning in schools among elementary school Roseno Udik Budi WibowoPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan efisiensi eksternal pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan SMK di Kota Yogyakarta dengan sudut pandang nilai guna kemampuan lulusan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis fenomenologi. Sumber data adalah dokumentasi dan informan dari alumni SMK di Kota Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis data meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menemukan keterserapan lulusan SMK di Kota Yogyakarta belum tercapai dengan maksimal. SMK belum mampu memberikan manfaat seperti yang diharapkan kepada seluruh lulusan. Oleh karena itu efisiensi eksternal pendidikan kejuruan di Kota Yogyakarta disimpulkan tidak efisien. Kesesuaian pengajaran di sekolah dengan perkembangan dunia kerja/industri belum sepenuhnya baik. Di sisi lain, terdapat beberapa manfaat dari pendidikan SMK bagi siswa antara lain Mendapat pengalaman kerja melalui program Magang, PKL, atau prakerin; Mendapat peluang kerja di dunia usaha dan industri; Berwirausaha dengan keterampilan yang didapat; Pendidikan menengah kejuruan bisa melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi. Sedangkan dari survai kepuasan diketahui alumni merasa puas terhadap lembaga sekolahnya. Namun terdapat beberapa informan yang merasa kurang puas antara lain kesesuaian kurikulum dengan dunia industri, keberadaan pembelajaran soft skill di lembaga pendidikan, bimbingan guru selama prakerin, jumlah kelengkapan sarana dan prasarana praktik, dan kesesuaian sarana prasarana praktik dengan dunia kunci efisiensi eksternal, pendidikan kejuruan THE EXTERNAL EFFICIENCY OF VOCATIONAL EDUCATION IN YOGYAKARTAAbstractThis research aims to describe of external efficiency of vocational education SMK in Yogyakarta with point of view of the values of graduates’ ability. This research used the qualitative approach of phenomenology. The data sources were the documentation and the informants of graduates of Vocational High School in Yogyakarta. The data collection was done through document analysis and interview. The data analysis technique included of collecting data, data reduction, data display, and conclusion. The research finding reveals that the absorption of vocational high schools graduates in Yogyakarta have not been reached maximally. Vocational high schools cannot enable to give the benefits as expected for the graduates. So, the external efficiency of vocational education in Yogyakarta can be concluded that is inefficient. The instructional conformity of the school that related to the development of working field/industry is not good enough. In other hand, there are some benefits of Vocational education for students such as getting experience in the work field through the internship program, PKL, or prakerin; getting job opportunity in the business world and industry; entrepreneurship with the skill that got; Vocational High School Education can continue to the advanced study. Meanwhile, based on the survey of satisfaction is known that the graduates feel satisfied toward their school education. However, there are some informan that are not satisfied with the conformity of curriculum related to the industry field, the existence of learning soft skill in the school education, the teacher’s guide during prakerin, the number of completeness of practicum tools, and the conformity of practicum tools with the industry external efficiency, vocational educationIvan HanafiPendidikan kejuruan diyakini memiliki konstribusi yang besar bagi perkembangan masyarakat dan peningkatan ekonomi suatu negara. Daya saing negara bergantung banyak pada tenaga kerja yang memilik pengetahuan dan keterampilan, karena mereka akan meningkatkan efisiensi dan nilai tambah produksi. Pendidikan dan latihan kejuruan pada hakekat adalah sebagai tempat untuk menyiapkan tenaga kerja berpengetahuan, berketerampilan, dan berkepribadian bagi memenuhi harapan dunia kerja dan industri. Tetapi kondisi riil menunjukkan banyak lulusan pendidikan kejuruan yang tidak memperoleh kerja, bahkan mereka yang telah bekerjapun menghadapi masalah keterampilan. Bekal pengetahuan dan keterampilan yang mereka miliki tidak cukup untuk dapat sustain dalam lingkungan kerja. Hal itu salah satunya disebabkan karena tenaga kerja tidak memiliki employability skills yang cukup seperti permintaan dunia kerja. Untuk itu, lembaga pendidikan kejuruan diharapkan mengantisipasi dengan tepat perkembangan yang terjadi di dunia kerja melalui berbagai pendekatan pembelajaran agar lebih fleksibel untuk merespon permintaan dunia kerja yang berubah dengan cepat. RE-ORIENTATION OF SKILLS OF VOCATIONAL EDUCATION GRADUATESAbstractSkills Re-orientation for Vocational School Graduates. It is believed that vocational education makes particular contribution on Indonesian concerning economics development. A competitiveness of the nation depends on quality of human resource in term of knowledge, skills, attitude. Vocational education and training basically is provided for preparing youth to have knowledge, skills, and characteristics to meet the requirements of work place. However, in fact Vocational High School leavers are unemployed, and the employed even face skills problems. Their knowledges, skills, and attitudes are under standard of work place requirements and incapable of sustaining hie/her current position in the work place. One of the reasons is because they don’t have enough employability skills to fulfil work place requirements. Therefore, vocational training institutions are required to anticipate firmly to developing the work place by employing learning strategies in order to have flexibilty due to a rapid changing of work place MuspawiAyu LestariKesuksesan suatu lembaga, organisasi, atau perusahaan ditopang oleh kesuksesan para tenaga kerja dalam bekerja, dan kesuksesan tenaga kerja dalam bekerja merupakan hasil dari kesiapan kerja yang telah dimiliki oleh para tenaga kerja tersebut. Kesiapan kerja merupakan kondisi kematangan fisik, kematangan mental serta pengalaman belajar seseorang yang serasi untuk melakukan suatu pekerjaan yang telah dipilihnya. Ciri-ciri seseorang yang memiliki kesiapan kerja adalah 1 Mengetahui dan memahami apa yang akan dilakukan dalam pekerjaannya sesuai jabatan yang diembannya; 2. Berpengetahuan mengenai prasyarat kerja berdasarkan dimensi, pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan yang saling terkait; 3. Berpengetahuan bagaimana harus berperilaku sebagai tenaga yang kompeten; 4. Mempunyai persfektif positif, minat dan motivasi terhadap setiap aturan yang diberlakukan dalam lingkungan pekerjaannya; 5. Bersikap positif dan menerima resiko sebagai akibat pekerjaan dan lingkungannya; 6. Memahami dan dapat mengatasi masalah akibat pekerjaan. Anggy Giri PrawiyogiRestu Ajeng ToyibahBerdasarkan perkembangan bonus demografi, Indonesia memiliki potensi jumlah penduduk dengan populasi umur produktif sebanyak 185,34 juta jiwa. Khususnya para mahasiswa/i yang ada di perguruan tinggi. Hal ini menjadi sebuah peluang yang ditangkap dalam penelitian ini, dengan tujuan untuk membuat strategi peningkatan kompetensi mahasiswa melalui model sertifikasi kompetensi demi membentuk lulusan sarjana yang berkualitas. Kompetensi ini dinyatakan dengan kepemilikan sertifikat kompetensi dari suatu lembaga yang diakui/terakreditasi. Dengan demikian mahasiswa Pendidikan tinggi dapat mengikuti uji kompetensi. Sehingga, mahasiswa ketika lulus ujian sarjana akan mendapatkan ijazah dari pendidikan tinggi dan juga Sertifikat Kompetensi. Hasil penelitian dapat diketahui bahwa perguruan tinggi Pengaraian berada pada posisi Growth pengembangan yang memiliki peluang dan kekuatan. Untuk mencapai posisi tersebut maka perlu memperhatikan langkah-langkah strategi apa yang akan digunakan, bagaimana evaluasi strategi tersebut sebelum mengambil suatu of entrepreneurship influenced by experience of field work practicesN HeruS HadiHeru, N., & Hadi, S. 2018. Growth of entrepreneurship influenced by experience of field work practices. Jurnal Taman Vokasi, 61, 54-61. Program “Link and Match” antara kebutuhan industri dengan para siswa di Sekolah Menengah Kejuruan SMK yang menjadi bagian dari pendidikan vokasi di Indonesia berpotensi besar menghasilkan talenta digital unggul sesuai semangat transformasi digital. “Link and Match bertujuan untuk menciptakan keselarasan mendalam, menyeluruh dan berkelanjutan dalam semua aspek penyelenggaraan pendidikan vokasi, yakni antara SMK dengan dunia kerja,” jelas Direktur Jenderal Pendidikan Dirjen Vokasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Kemendikbudristek Wikan Sakarinto dalam keterangan tertulisnya, Kamis, 28/10/2021. Kemendikbudristek pun mendukung “Link and Match” dapat dilakukan secara merata di SMK se-Indonesia. Dengan sistem itu, siswa di SMK dinilai bisa mengasah tiga kemampuan dasar yang penting untuk bertahan di industri yang canggih, serba digital, dan memaksimalkan penggunaan teknologi. Ada pun tiga aspek itu meliputi soft skills, hard skills, serta karakter yang sesuai kebutuhan industri. Pembelajaran pun berbasis proyek riil serta praktik kerja lapangan sehingga siswa SMK bisa menjawab kebutuhan dari para pelaku industri. Baca Genjot Produk TIK Lokal, Kemenperin Pacu R&D Hingga Bangun Engineering Center Wikan mendukung penuh industri-industri bisa berperan aktif mengikuti link and match dengan SMK sehingga pengkaderan serta persiapan generasi muda menjadi talenta digital Indonesia bisa optimal. Selain menghadirkan “Link and Match”, Kemendikbudristek juga terus berupaya merevitalisasi SMK sejak 2019 agar talenta digital Indonesia dari generasi muda yang telah dididik bisa memenuhi kebutuhan industri Ada sejumlah regulasi yang mendukung kemajuan SMK menjawab kebutuhan industri di antaranya seperti Teaching Factory serta Super Tax Deduction. Sebelumnya, sejak awal 2021 Indonesia mencanangkan percepatan transformasi digital bersamaan dengan pemulihan pandemi COVID-19. Berbagai gerakan untuk meningkatkan literasi kemampuan digital masyarakat Indonesia telah dilakukan mulai dari program bagi masyarakat umum hingga para pelajar yang terdidik. Selain memberikan pengetahuan soft skills, Pemerintah juga terus gencar memperbanyak infrastruktur jaringan untuk layanan digital agar layanan ruang digital bisa semakin merata dirasakan seluruh masyarakat Indonesia. Baca Bekali Mahasiswa Keterampilan Digital, Skilvul Gelar Program Magang Bersertifikat Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah-masalah pengangguran tenaga terdidik menjadi sorotan masyarakat. Dibutuhkan suatu kebijakan yang dapat meningkatkan relevansi Sekolah Menengah Kejuruan SMK dengan kebutuhan dunia kerja, dunia usaha dan dunia industri. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan penelitian studi kasus case study yang bertujuan untuk mempelajari secara intensif mengenai latar belakang masalah pengangguran dan bagaimana kebijakan link and match dapat menjadi solusi bagi masalah pengangguran. Hasil dalam penelitian ini akan memberikan gambaran luas dan mendalam mengenai kebijakan link and match, yaitu dengan adanya Link and Match tersebut Pendidikan Kejuruan dapat mengetahui kompetensi keahlian apa yang paling dibutuhkan dunia kerja dan kompetensi apa yang paling banyak dibutuhkan dunia kerja. To read the full-text of this research, you can request a copy directly from the author.... Vocational education strategizes how to prepare competent workforce candidates in their areas of expertise. One of the policy roadmaps in developing Indonesian vocational education 2017-2025 is the improvement of the curriculum that generally refers to the needs of the world of work today, keeping up with the times and technological advances Disas, 2018. ...... Cooperation with industry link and match with the world of work becomes an urgent thing that must be done immediately by vocational high schools. Link and Match decision making is considered as a smoothing of the skills competencies needed by the world of work in the future that requires a new paradigm that education is no longer as supply minded but more demand minded or known as the world of work/market needs Disas, 2018. ...... This competence will continue to be maintained by the alignment of links and matches between educational institutions and the world of work. Link and match are expected to reduce the unemployment rate of graduates in vocational high schools Disas, 2018. There is a link and match between the school and the industry so that vocational graduates have not been absorbed in the industrial world, and the competence of vocational graduates expected by the industry has not been formed properly. ...Ahyanuardi AhyanuardiSri RahmadhaniLili SuryatiZuryana ZuryanaThis research aims to find out the implementation of work attitudes based on the business world, the industry, and the world of work in the curriculum used by vocational high schools, where the work culture is a work attitude that prospective workers must own in entering the workforce. The realization of this work culture is seen from several indicators such as the application of work culture needed in schools, the existence of Links and Matches with the needs of the world of work, interpersonal skills owned by students, and intrapersonal abilities possessed by students who are realized in the 5R work culture Concise, Neat, Resik, Care and Rajin that apply to the school curriculum. The method used in this research is the Mixed Methode method, combining quantitative research and qualitative research. The study was conducted using instrument questionnaires and structured and open interviews involving respondents from educational institutions and the world of work under the auspices of the Indonesian Electrical and Mechanical Contractors Association. The data analysis technique used is the Milles and Huberman model Likert scale by looking at the percentage generated on the indicator of the competence of the world of work in the good category of But this must remain a thing that needs to be considered and maintained by vocational high schools to produce graduates of good character and a good working culture.... Sekolah kejuruan memiliki tujuan yang berbeda dengan pendidikan yang biasa Jaya, 2012 dilaksanakan di sekolah umum, kerena pendidikan kejuruan mengutamakan lulusan yang terampil Disas, 2018 dan siap dalam menghadapi dunia kerja, baik lulusan SMK atau perguruan tinggi kejuruan. Sifatnya harus sesuai dengan kebutuhan dunia kerja yang mengakibatkan pendidikan kejuruan harus terus berinovasi Disas, 2018 mengikuti perkembangan dunia usaha maupun dunia industri yang telah berkembang pesat. ...... Sekolah kejuruan memiliki tujuan yang berbeda dengan pendidikan yang biasa Jaya, 2012 dilaksanakan di sekolah umum, kerena pendidikan kejuruan mengutamakan lulusan yang terampil Disas, 2018 dan siap dalam menghadapi dunia kerja, baik lulusan SMK atau perguruan tinggi kejuruan. Sifatnya harus sesuai dengan kebutuhan dunia kerja yang mengakibatkan pendidikan kejuruan harus terus berinovasi Disas, 2018 mengikuti perkembangan dunia usaha maupun dunia industri yang telah berkembang pesat. ...Waskito WaskitoAdil Rahmat KurniaAzwar IndraPenelitian ini dilatar belakangi oleh perubahan besar yang dilakukan antara lain adalah dengan berganti dari KTSP menjadi kurikulum 2013 K13. Tujuan penelitian ini adalah mengungkap teknik penilaian autentik apa saja yang digunakan, perencanaan dan pelaksanaan penilaian autentik serta kendala yang dihadapi guru dalam implementasi penilaian auntentik dan upaya mengatasi kendala tersebut. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan menggunakan dua metode pengumpulan data, yakni wawancara dan dokumentasi. Sumber data penelitian ini adalah guru mata pelajaran CNC jurusan Teknik Permesinan SMKN 1 Kota Padang. Hasil penelitian yakni penilaian autentik untuk menilai hasil belajar sudah terlaksana namun belum sesuai pedoman penilaian untuk SMK, penilaian aspek sikap menggunakan teknik penilaian observasi, aspek pengetahuan menggunakan teknik tes tulis, penilaian keterampilan menggunakan teknik penilaian unjuk kerja.... Sekolah kejuruan memiliki tujuan yang berbeda dengan pendidikan yang biasa Jaya, 2012 dilaksanakan di sekolah umum, kerena pendidikan kejuruan mengutamakan lulusan yang terampil Disas, 2018 dan siap dalam menghadapi dunia kerja, baik lulusan SMK atau perguruan tinggi kejuruan. Sifatnya harus sesuai dengan kebutuhan dunia kerja yang mengakibatkan pendidikan kejuruan harus terus berinovasi Disas, 2018 mengikuti perkembangan dunia usaha maupun dunia industri yang telah berkembang pesat. ...... Sekolah kejuruan memiliki tujuan yang berbeda dengan pendidikan yang biasa Jaya, 2012 dilaksanakan di sekolah umum, kerena pendidikan kejuruan mengutamakan lulusan yang terampil Disas, 2018 dan siap dalam menghadapi dunia kerja, baik lulusan SMK atau perguruan tinggi kejuruan. Sifatnya harus sesuai dengan kebutuhan dunia kerja yang mengakibatkan pendidikan kejuruan harus terus berinovasi Disas, 2018 mengikuti perkembangan dunia usaha maupun dunia industri yang telah berkembang pesat. ...Waskito WaskitoAdil Rahmat KurniaAzwar IndraPenelitian ini dilatar belakangi oleh perubahan besar yang dilakukan antara lain adalah dengan berganti dari KTSP menjadi kurikulum 2013 K13. Tujuan penelitian ini adalah mengungkap teknik penilaian autentik apa saja yang digunakan, perencanaan dan pelaksanaan penilaian autentik serta kendala yang dihadapi guru dalam implementasi penilaian auntentik dan upaya mengatasi kendala tersebut. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan menggunakan dua metode pengumpulan data, yakni wawancara dan dokumentasi. Sumber data penelitian ini adalah guru mata pelajaran CNC jurusan Teknik Permesinan SMKN 1 Kota Padang. Hasil penelitian yakni penilaian autentik untuk menilai hasil belajar sudah terlaksana namun belum sesuai pedoman penilaian untuk SMK, penilaian aspek sikap menggunakan teknik penilaian observasi, aspek pengetahuan menggunakan teknik tes tulis, penilaian keterampilan menggunakan teknik penilaian unjuk kerja.... Furthermore, the government will be regarded as a "fail" by people in eradicating the problem of unemployment. The link and match policy is considered as competency exploration needed by the business and industrial world Disas, 2018;Iammarino and Marinelli, 2014. Education is intended not only to have supply-minded but also demand-minded. ...... Link and match conceptDisas, 2018;Gaeta, Lavadera, Pastore, 2017;Walters, 2014 ... Denny KodratMerdeka Belajar Kampus Merdeka MBKM program is one of the distinguished programs issued by the Ministry of Education and Culture. It is expected that the university students enhance soft and hard skills by joining one of eight suggested programs. Link and match was an initial policy in the 1990s while the MBKM program is improved. The study aims to uncover the industrial interest embedded in MBKM policy by reviewing the concepts and educational design in Indonesia. Library research towards the ideas was reviewed. Reputable journals and books were collected and overviewed while the critical concept of education was carried out as a tool of analysis. The theory of education addressed by Illich 2000, Walker 1981, and Nabhani 2001 was employed to trace the Industrialization of education in MBKM policy. The study shows that the industrial factors in MBKM policy are highlighted and strengthened by giving students the right to take a program and doing a credit transfer at the end of the program. The university and study program curriculum is focused on the need for the business and industrial world.... The business world or the industrial world is "one of the important elements in the world of employment. So there needs to be an adjustment between the world of business/industry and the world of education as a source of labor income Disas, 2018;Ta'rifin, 2018. The abilities/skills needed by the business world are a Have a good attitude towards work; b Have the ability to adapt and learn; c Able to cooperate with other people; d On time; e Have good communication skills and f have a good attitude for example always be friendly to clients. ...Murni AstutiSiti Hajar ThaitamiThe use of appropriate learning media will greatly assist in the learning process. The problem of research is the low understanding of students in the subject of hair trimming and coloring which has an impact on student learning outcomes. The purpose of this study was to develop an e-book-based learning media on the subject matter of double-application hair coloring. This type of research is research and development using a 4-D model. The population of this research is the students totaling 32 people. The data collection technique used a validity and practicality questionnaire. The data analysis technique is by calculating the score of the e-book media assessment from the questionnaire given and categorizing it according to the interpretation obtained. The results of the media validation study were very valid category and material validation very valid category. The results of the practicality of student responses were very practical category and from the teacher's response very practical category. E-book-based learning can be said to be valid and practical to be used as teaching materials in the classroom on hair trimming and coloring subjects to improve student learning outcomes.... Pendekatan-pendekatan tertentu perlu dilakukan untuk menjalin kebesinergian hubungan ranah pendidikan dengan dunia kerja dimana keberhasilan suatu pendidikan kejuruan dilihat dari meningkatnya kualitas keterserapan lulusan dalam dunia kerja Disas, 2018;Tanjung, 2020. Pendidikan kejuruan berperan dalam pembangunan bangsa karena pendidikan kejuruan memberikan kontribusi menumbuhkan ekonomi, mengurangi pengangguran dan meningkatkan taraf kesejahteraan hidup manusianya, jika diimbangi dengan pendampingan karir yang baik dan dibekali dengan kemampuan pada bidang keahlian tertentu bagi siswa Nuraeni, 2022. ... Ambiyar AmbiyarFadhilahLili SuryatiGanefriPenelitian ini juga bertujuan untuk melihat pengaruh penerapan teaching factory dalam mempersiapkan kompetensi kewirausahan siswa pada pendidikan vokasi yang dilihat dari aspek peralatan yang digunakan sarana dan prasarana, Kurikulum yang digunakan dan Kompetensi Guru terhadap pelaksanaan teaching factory disekolah sehingga mampu menumbuhkan kompetensi berwirausaha siswa pada pendidikan vokasi. Metode penelitian ini mengunakan penelitian kuntitatif jenis ex post facto berbentuk asoasiatif kausal dengan analisis multivariat. Ketersediaan peralatan untuk mendukung keterlaksanaan dan efektifitas produksi di teaching factory dan disertai dengan kemampuan kewirausaahan siswa pada pendidikan vokasi menghasilkan nilai pada path coefficient 0,032 dimana ≤ 0,050. Pengaruh dari kurikulum yang digunakan di sekolah disertai dengan ketersediaan peralatan untuk mendukung keterlaksanaan dan efektifitas produksi di teching factory dan disertai dengan kemampuan kewirausaahan siswa pada pendidikan vokasi menghasilkan nilai pada path coefficient 0,049 dimana ≤ 0,050. Pengaruh dari kurikulum yang digunakan di sekolah disertai dengan ketersediaan peralatan untuk mendukung keterlaksanaan dan efektifitas produksi di teaching factory dan disertai dengan kemampuan kewirausaahan siswa pada pendidikan vokasi menghasilkan nilai pada path coefficient 0,046 dimana ≤ 0,050. Hal ini membuktikan bahwa semua aspek saling berketerkaitan dalam memberikan pengaruh tehadap kompetensi kewirausahaan siswa.... Pelibatan dunia kerja dalam program penguatan budaya kerja selaras dengan kebijakan Direktorat SMK yaitu link and match antara SMK dengan dunia kerja. Link and match dikembangkan untuk meningkatkan relevansi SMK dengan kebutuhan dunia kerja Disas, 2018. Dengan adanya link and match diharapkan kriteria calon tenaga kerja yang dibutuhkan oleh dunia kerja sesuai dengan lulusan yang dihasilkan oleh SMK. ...Laila NasyaliyahRobinson SitumorangYuliani NuraniThis study aims to evaluate the implementation of government assistance programs to strengthen the work culture of vocational schools in West Java in 2020. This research was evaluation research using a goal-oriented evaluation model by Raplh W. Tyler, which used a quantitative approach. Data collection techniques used questionnaires and documentation. Respondents used as data sources were school principals or teachers in charge of the assistance program, with a sample of 10 SMK in West Java. This research data analysis technique used descriptive statistics. The results of the evaluation of this evaluation research were 1 Schools could apply work culture in the learning process and practice according to competency skills and aligned with the needs of the world of work 2 Students gained understanding and ability to apply work culture from the world of work. The conclusion from this research is that the beneficiaries of the assistance program have carried out all the program components properly.... The condition that afflicts Vocational School graduates indicates that the government is less reactive in designing competency skills that are in accordance with industry needs. According to Soesilowati 2009 in [4] describes several obstacles in designing competency skills that are in accordance with industry needs, among others, due to the rapid development of industry compared to the development of teaching and learning infrastructure in institutions, curriculum that is still lagging behind the times, there are no definite specifications regarding resources. the workforce needed by industry, lack of job vacancies for high school and vocational schools that are in accordance with current fields and expertise, and lack of coordination between industry, government and educational institutions. ...Ari Amir AlkodriR Burham IsnantoR Ferry Bakti AtmajaAndreani AndreaniIn this era of increasingly advanced technological development, skills and competencies in the digital field are increasingly needed to remain capable to compete in the future. One way to get these skills is to take vocational education in the field of computer technology. However, many vocational education graduates are not ready to work and lack competence. This training program activity aims to further strengthen students' competencies and provide students with experience in the world of work. At the end of the program, participants gain additional knowledge, experience and understanding of computer competence as well as an overview of a professional work ethic.... For the learning methods internship program, lecturing and practicum play a pivotal role in the graduates' competencies. Implementing a VET curriculum relevant to industrial needed follows the link and match policy Disas, 2018;Verawardina et al., 2019. Therefore, strengthening collaboration initiatives with industry stakeholders include internships, apprenticeships, and graduate employment. ...This paper reports on the multi-cohort tracer studies about graduates' perception inserted on employability, competencies, and job-specific skills in the field of tourism and hospitality management. Mixed methods research was designed to explore graduates' perceptions on the preferred competencies using online surveys. 1694 tourism and hospitality graduates participated in this study, data collected using longitudinal design involving three cohorts. The results of this study show that three competencies constitute the critical skills required in future employment for tourism and hospitality management graduates namely fundamental, functional and professional competencies. The findings shed new light on the vocational education and training VET preferred competencies, especially from the perspective of the graduates in the field of tourism and hospitality management. This study also suggested that preferred graduates' job competencies for the tourism and hospitality sectors can integrate with collaboration strategy during internship and industry-related certification programs. In the context of learning experiences, this study also found that tracer studies play a crucial role as the initial stage for developing higher education curriculum relevant to the tourism and hospitality management courses.... In achieving the objectives of the vocational education program, every quality program must be prepared. Preparation starts from the career development of students in choosing a vocational education career to competency development provided by educational institutions that refers to the needs of the world of work Disas, 2018;Pratiwi et al., 2022. In addition, it prepares individuals to work by having a good set of essential competencies and skills to make an excellent economic contribution to themselves, themselves and society Arif & Samidjo, 2018;Oksa & Soenarto, 2020. ...AhyanuardiSri RahmadhaniLili SuryatiThe high unemployment rate is certainly different from the goal of SMK, which should be a ready-to-work workforce. It is influenced by the lack of employment opportunities and the weak competence of graduates in the field of expertise. In addition, qualified educators are needed so that they can improve students' competencies and skills. This study aims to analyze the competency needs of vocational students for the world of work. This alternative can be seen from the curriculum used by Vocational High Schools and the competencies produced by the needs of the world of work oriented to the standards of the Indonesian National Qualifications Framework. This type of research is qualitative. The method used in this research is the Mixed Method, by combining quantitative research and qualitative research. The instrument used in collecting data is a questionnaire. The data analysis technique used the respondent achievement level TPR with the Milles and Huberman model. The results of this study indicate a weakness in the competence of SMK graduates to the competence needs of the world of work, with a percentage gain of These weaknesses appear in the skills possessed by students to the needs of the world of work. It means that there is a need for improved analysis to be in the good and excellent categories in the future. The competence of SMK graduates can refer to the competency needs that exist in the world of work and reduce unemployment at the SMK level.... Link and Match sebagai dasar pembaharuan pendidikan kejuruan dilaksanakan dengan dual-based program, pendewasaan manajemen sekolah, pengembangan unit produksi. Terjadi penataan dan pembaharuan dimensi-dimensi pendidikan kejuruan dari 1 Supply Driven ke Demand Driven; 2 pendidikan berbasis sekolah school based menjadi pendidikan berbasis ganda dual based; 3 pengajaran berbasis mata pelajaran subject matter menjadi pengajaran berbasis kompetensi competencies based; 4 program dasar yang sempit narrow based ke program dasar yang mendasar broad based; 5 pendidikan formal yang kaku menjadi pendidikan formal yang luwes multi entry-multi exit; 6 tidak mengakui keahlian dari luar sekolah menjadi mengakui kompetensi yang diperoleh dari manapun dan dengan cara apapun recognition of prior learning; 7 pemisahan yang tegas antara pendidikan dan latihan menjadi pengintegrasian pendidikan dan latihan; 8 pendidikan bersifat terminal dead end menjadi pendidikan berkelanjutan bridging program; 9 manajemen terpusat sentralistik menjadi manajemen mandiri desentralistik, Wayong, 2012;Amiruddin, 2016;Disas, 2018. ...Abdul Kadir RitongaThe article is entitled the development of teacher careers in the field of vocational education. Vocational education aims to improve intelligence, knowledge, personality, noble character, and skills of students to live independently and participate in further education in accordance with the vocational purpose of vocational education implies that vocational education prepares a professional workforce and also prepares students to be able to continue their education to a higher level or areas expertise. Data research is collected from some books and scientific articles referred to the research. Career development refers to the process of the developing values, skills, talents, interests, personality characteristic, and lifelong knowledge of the world of work. The role of the teacher is very important so that the development of a teacher’s career must be considered by the parties concerned for the advancement of education, especially vocational education in Indonesia.... Dengan kata lain, sekolah kejuruan membekali peserta didiknya dengan keterampilan-keterampilan tertentu agar kelak setelah menyelesaikan pendidikan dapat bersaing baik sebagai pekerja di dunia usaha/dunia industri DU/DI maupun sebagai wiraswasta Sauli, 2021;Silaban & Rizal, 2020;Stellmacher et al., 2020. Sekolah Menegah Kejuruan SMK merupakan salah satu lembaga pendidikan kejuruan di Indonesia yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan keterampilan serta keahlian SDM yang selaras dengan perkembangan teknologi dan berbagai perubahan Bustanil S et al.,2 2019; Disas, 2018;Utami, 2017. Selain pihak penyelenggara pendidikan kejuruan, keberhasilan pendidikan kejuruan dalam meningkatkan kualitas SDM tidak terlepas dari peran serta masyarakat Afandi & Sentot Wijanarka, 2019;Mulyanti et al., 2020. ...Monica PratiwiHasanuddinMuhammad Yasser ArafatGuru pembimbing kurang memonitoring siswa yang pelaksanaan prakerin. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi tujuan suatu program pada pelaksanaan praktik kerja industri jurusan teknik otomotif di sekolah menengah kejuruan. Jenis penelitian yaitu evaluasi dengan model goal oriented. Metode yang digunakan adalah metode kombinasi mixed method. Data kuantitatif dikumpulkan melalui angket dengan responden 35 orang yang terdiri dari 15 orang guru pembimbing dan 20 orang instruktur DU/DI, sedangkan data kualitatif dikumpulkan melalui wawancara. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa komponen pelaksanaan prakerin ditinjau dari subkomponen tujuan program kategori baik. Subkomponen perilaku secara keseluruhan diperoleh penilaian dengan kategori baik. Subkomponen pencapaian tujuan secara keseluruhan diperoleh penilaian dengan kategori sangat baik. Subkomponen kinerja siswa secara keseluruhan diperoleh penilaian dengan kategori sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan praktik kerja industri jurusan teknik otomotif di sekolah menengah kejuruan sudah berada pada kategori sangat baik.... Program MBKM perlu disosialisasikan secara massif mengenai program apa saja yang dapat diikuti oleh mahasiswa serta apa saja keuntungan dan keunggulan jika mengikuti program tersebut Anshori et al., 2021. Disas 2018 menyatakan melalui program MBKM maka dapat menjawab tantangan dari perubahan permintaan dan kebutuhan dunia usaha dan sektor industri demi menghasilkan sebuah format baru untuk link dan match antara sektor pendidikan, sektor usaha, dan sektor industri. ...Dewi Anggraini Ani Siska MyMerdeka Belajar - Kampus Merdeka MBKM merupakan kebijakan yang sejalan dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Permendikbud No. 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Tujuan MBKM untuk menyiapkan generasi yang mampu menjawab tantangan dan permintaan pasar atas tenaga kerja dalam dunia usaha dan industri. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan mix-method dengan menggabungkan metode kualitatif dan kuantitatif. Untuk memperoleh informasi dengan menyebarkan kuesioner kepada 314 mahasiswa prodi akuntansi semester ganjil 2021/2022, studi kepustakaan, dan focus group discussion FGD. Hasil penelitian menunjukkan mahasiswa menyambut baik kebijakan MBKM. Program Studi Akuntansi Univeritas Sahid telah menyusun kurikulum sesuai dengan Permendikbud No. 3 Tahun 2020 Pasal 18. Pada semester ganjil tahun akademik 2021/2022 telah dilakukan kegiatan pembelajaran MBKM yaitu pertukaran pelajar.... Penyebab banyaknya pengangguran dinilai berasal dari kurangnya kerjasama perguruan tinggi dengan perusahaan industry serta minimnya pengalaman para lulusan sarjana. Dikutip Disas, 2018mahasiswa menghadiri pendidikan di perguruan tinggi dan memilih bidang gelar dengan harapan berhasil di dalam dunia kerja. Tetapi salah satu aspek keberhasilan pasar kerja adalah kemampuan untuk memanfaatkan investasi apa yang didapat di sekolah dalam pekerjaan di masa depan. ...Kontributor RaisHidayat ImplementasiAnalisis KebijakanAnwar TriningsihSejalan dengan Kebijakan Merdeka Belajar yang keluarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia maka buku ini menjabarkan tentang sejauh mana kebijakan tersebut telah dapat dilaksanakan pada level organisasi pendidikan sebagai eksekutor kebijakan Merdeka Belajar. Tujuan Kebijakan Merdeka Belajar sendiri adalah untuk menjawab tantangan atas kebutuhan sumber daya manusia Indonesia di masa depan yang mampu bersaing secara global dan dapat beradaptasi dengan cepat dalam berbagai perkembangan teknologi dan kemajuan zaman. Merdeka belajar ini harus dimaknai sebagai semangat untuk melakukan perubahan di dunia pendidikan yang lebih baik dari kondisi sebelumnya. Perubahan mendasar diharapkan terjadi pada cara pandang dan berpikir para pendidik dan peserta didik sehingga mendorong semangat belajar yang lebih kreatif, efektif dan efisien. Merdeka belajar harus diimplementasikan sebagai sebuah kesempatan untuk melakukan perubahan-perubahan baru dalam proses kegiatan belajar mengajar yang bermanfaat demi kemajuan pendidikan di Indonesia Buku Monograf ini dapat berfungsi sebagai bahan ajar dan bahan diskusi bagi mahasiswa dalam melakukan penelitian dan evaluasi kebijakan-kebijakan lainnya. Akhir kata semoga buku ini dapat dapat menjadi referensi dalam penulisan ilmiah pendidikan dan menjadi inspirasi bagi para pembaca dengan memberikan perspektif dan pengetahuan yang berbeda tentang kebijakan pendidikan di Indonesia. Terimakasih.... The demand for vocational graduates by industry is currently increasing. The Indonesian government specifically requires a link and match between industry needs and the skills possessed by vocational graduates [A, D., 2020] [Disas, 2018]. Industry requires vocational graduates to be better prepared to enter the world of work to easily adapt to the fast rhythm of work in the industrial world. ...Maharani Patria RatnaLenggahing SaputriChisbiya LatifaCurrently, it is hoped that the Indonesian government will be able to meet the industry needs for vocational graduates at the university level. This study aims to map the need for Japanese language proficiency tests for vocational students based on the demands of the industrial world. In addition, this study also investigates how the industry demands the Japanese language skills of vocational students. The data was collected through a survey conducted on eight foreign companies that employ employees with Japanese language skills. This research shows that the industry's need for Japanese language proficiency tests is still very high. Specifically, the industry requires graduates with business communication skills in Japanese and graduates who have mastery of the vocabulary of industrial terminology. It is a challenge for vocational graduates, so there is continuity between vocational graduates and the needs of the industrial world. In addition, English language and soft skills, the ability to work in teams, and high integrity are still needed in the industrial world.... Dalam sistem pendidikan di Indonesia sangat memperhatikan hubungan antara praktik pendidikan dan kebijakan pendidikan nasional yang memuat kompetensi untuk lulusan, standar untuk pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, serta standar penilaian. Dari aspek-aspek ini tentunya banyak kebijakan pendidikan yang dibuat dalam penyelenggaraan pendidikan nasional, salah satu kebijakan itu adalah link and match pada dunia pendidikan Disas, 2018. ...Hayu Mentari PrecalyaPenelitian bertujuan penelitian untuk mengalisis secara kritis mengenai wacana link and match sekolah kejuruan dengan liberalism pendidikan. Fokus studi ini mengkaji kesesuaian liberalisme dalam pendidikan dengan kebijakan-kebijkan link and match yang diberlakukan di sekolah kejuruan. Penelitian ini menggunkan analisa teori kritis dari tokoh pendidikan kritis sosiologi untuk menjelaskan liberalism pendidikan dalam wacana-wacana link and match sekolah kejuruan di Indonesia. Studi menggunakan pendekatan critical discourse analysis. Kebanyakan kajian link and match pendidikan membahas mengenai efektivitas kebijakan serta dampaknya bagi peserta didik, namun dalam artikel ini akan melihat Critical Discourse link and match sekolah kejuruan dan liberalisme pendidikan di Indonesia. Hasil dalam penelitian ini menggambarkan bagaimana liberalism pendidikan dalam wacana link and match sekolah kejuruan di Indonesia. Program-program yang disusun dalam kebijakan link and match didasarkan pada persyaratan dunia industrialisasi dan perubahan teknologi. Atas dasar ini wacana kebijakan link and match menjelaskan hubungan negara, pendidikan, dan dunia usaha yang mengarah pada ideologi yang ditanamkan dan keuntungan ekonomi yang didapatkan.... It is essential to keep up with the times and adapt to an ever-changing world of work and industry. If universities are serious about providing students with the best possible education, they must devise and execute cutting-edge methods for teaching and learning Disas, 2018. It is imperative for universities in this period of the Fourth Industrial Revolution to disrupt themselves and prepare students for a lifetime of sensitive and adaptable learning to changing times. ...M. Afif HasbullahThe notion of MBKM allows students to choose their learning activities. It takes the willingness of lecturers to respond to this policy to succeed. In the development of the MBKM, there are pros and cons and cons in the community, so a clear legal umbrella is needed to accommodate the policy. This study uses an approach with data collection through library searches sourced from electronic journal articles. After getting a number of articles, the articles that meet the requirements with a data inclusion strategy are selected and then analyzed descriptively. From the selection process, 10 articles were taken as the data and analyzed using content analysis. The results of the study show that the independent campus policy is a government breakthrough in providing autonomy and independence to each university from complicated employees and also giving students the freedom to choose their own study program. In its development, this policy took the form of reaping the pros and cons in the community so that several legal umbrellas were made that could accommodate them, but in the author's view the legal umbrella is still very important because only ministerial regulations need to be made such as laws or higher regulations of government.... Vocational High Schools SMK are designed to prepare graduates to work in certain fields Ariyanti, 2020;Hidayat & Muladi, 2016;Utami, 2017. Vocational schools are required to be able to produce graduates as expected by schools, communities, and the business/industry world Bustanil S et al., 2019;Disas, 2018. The manpower needed is manpower who has work competence in accordance with his field, has high adaptability and competitiveness Maharani et al., 2018. ...Aria Setia NingrumSuyitno MuslimEveline SiregarLearning conditions during this pandemic have limited direct teacher and student meetings. Online learning in SMK has several obstacles, such as the lack of appropriate learning media, which impacts student learning outcomes. This study aims to produce a simulation model of multimedia products in Basic Electrical and Electronics subjects in Vocational Schools. This type of research is development. This study uses the Bergman & Moore development model. The feasibility test was obtained based on expert studies conducted by material experts and media and learning design experts. The data collection technique used a formative evaluation instrument. This product development uses quantitative data analysis techniques and qualitative data analysis techniques. The instrument used to collect data is a questionnaire. The feasibility test results show that the multimedia with the simulation model developed is in the very feasible category with an average value of The effectiveness test was conducted by giving pre-test and post-test to class X SMK students with analysis using the N-Gain formula. The effectiveness test results showed that the average score of students before using multimedia was and after using multimedia was It was concluded that learning using multimedia could improve student learning outcomes. Multimedia can make it easier for students to understand learning materials.... Pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia, sehingga kelangsungan hidup suatu bangsa dan Negara dijamin atas pendidikan yang baik. Negara berkembang menerapkan pendidikan dengan dua cara, yaitu pendidikan umum general education dan pendidikan kejuruan vocational education Disas, 2018;Saleh, Jufari, & Nasrullah, 2021;Tsani, Ermas, & Febriantono, 2018. ...Luky Triana Atiqoh AtiqohDjoko Adi WaluyoThe purpose of this research is to produce a product in the form of a Textbook of Pattern Making Materials Based on a 2-Dimensional CAD Pattern System, the development model used is Dick and Carey which consists of ten stages for class X SMK students majoring in Clothing. The use of this book is effective, learning outcomes can be improved and active user learning interactions based on a 2-dimensional CAD pattern system are provided and contextual visualization and features offered. In utilizing this 2 Dimensional CAD Pattern System book, it is recommended to use it regularly and continuously study it and follow the instructions given. The results of this study are in the form of Textbooks with Pattern Making Materials Based on 2-Dimensional CAD Pattern Systems, this study has a material feasibility level of learning design feasibility and learning media feasibility 95%. At the percentage of the feasibility of individual trials of the feasibility of small group trials is and the feasibility of field trials is with very feasible qualifications and does not need to be revised. Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa Buku Ajar Materi Pembuatan Pola Berbasis CAD Pattern System 2 Dimensi , model pengembangan yang digunakan adalah Dick and Carey yang terdiri dari sepuluh tahapan untuk siswa kelas X SMK jurusan Tata Busana. Penggunaan buku ini efektif , hasil belajar dapat ditingkatkan dan interaksi aktif belajar pengguna berbasis CAD pattern system 2 dimensi yang diberikan dan visualisasi kontekstual serta fitur yang ditawarkan. Dalam memanfaatkan buku CAD Pattern System 2 Dimensi ini, disarankan untuk digunakan secara teratur dan kontinyu mempelajarinya dan mengikuti instruksi yang diberikan. Hasil dari penelitian ini berupa Buku Ajar dengan Materi Pembuatan Pola Berbasis CAD Pattern System 2 Dimensi, penelitian ini memiliki tingkat kelayakan materi 97,5%, kelayakan desain pembelajaran 96,25% dan kelayakan media pembelajaran 95%. Pada prosentase kelayakannya uji coba perorangan sebesar 99,16%, kelayakan uji coba kelompok kecil adalah 96,67% dan kelayakan uji coba lapangan 94,71% dengan kualifikasi sangat layak dan tidak perlu direvisi.... Kebutuhan pemahaman mengenai IP dan Routing dinamis sudah sulit untuk ditawar lagi, karena semakin banyak perangkat yang ada di jaringan maka semakin lama waktu yang diperlukan untuk konfigurasi manual. Selain itu, kebutuhan industri akan tenaga ahli jaringan juga sangat diperlukan untuk memelihara sistem yang dipunyai Eze, 2017Prihatin Disas, 2018. Para guru yang bersekolah di SMK Walisongo Semarang dituntut untuk menguasai administrasi jaringan termasuk konfigurasi IP dan Routing dinamis dalam jaringan. ...Perkembangan dunia komunikasi jaringan komputer memiliki peran yang sangat penting untuk pertumbuhan berbagai sektor. Sektor-sektor yang berpengaruh seperti dunia pendidikan hingga ekonomi sangat terpengaruh akan adanya jaringan komputer. Dikarenakan pertumbuhan teknologi inilah mendorong orang-orang untuk mempelajarinya agar bisa diterapkan ke tempat kerja. Industri-industri juga membutuhkan orang-orang yang ahli di bidang jaringan untuk membantu mendorong kinerja industri. Oleh karena itu para guru khususnya guru SMK juga memiliki kewajiban memiliki kemampuan yang diperlukan untuk dunia kerja sebelum diajarkan ke para siswa. Kemampuan serta pemahaman mengenai pengaturan IP dan Routing secara otomatis dan dinamis belum diajarkan sepenuhnya, sehingga dapat menghambat pemberian materi ke para siswa. Materi-materi ini dikenal sebagai expertise atau ilmu keahlian khusus yang dapat diakses melalui akademi/institusi tertentu saja. Pengabdian ini memiliki tujuan mengajarkan IP dan Routing kepada para guru SMK Walisongo Semarang, sehingga para guru memiliki kemampuan serta pemahaman yang dapat diajarkan kepada para siswa dan tetap memiliki standar yang sama dengan keinginan industri. Proses peningkatan kemampuan ini disampaikan dengan metode ceramah dan disertai dengan asistensi langsung untuk memastikan para peserta dapat mencoba secara langsung materi yang diberikan. Dari kegiatan yang dilaksanakan ini, para peserta mengalami kenaikan pemahaman mencapai 46%. Sehingga bisa dipastikan kegiatan peningkatan kemampuan ini berjalan dengan baik.... This is due to the lack of cooperation between vocational schools and business and industry. The inadequacy between the vocational high school curriculum and the needs of the labour market is one of the factors underlying the Disas, 2018. ... Rita Fransina MaruanayaYuli SetiawanIndonesian demographic premium with the profile of productive age dominated by general high school graduates negatively affects national productivity levels. As an institution that produces skilled labour, vocational high school is expected to become an institution that provides a solution to increase labour productivity. As a government strategy to overcome these problems, the Presidential Instruction No. 09 of 2016 to revitalise the vocational high school aimed at improving the competence of vocational high school graduates. This research aims to see how the revitalisation programme designed by the government is driving vocational high school majoring Business and Management in Indonesian. The study uses a mixed method with document analysis, interviews, and questionnaires. The results of this study show that 60% of vocational high school curriculum in SMKN 2 Pariaman has met the requirements of the industry, while 40% has not. Since the industry is not yet involved in the preparation of the vocational high school curriculum, then the revitalisation programme has not fully impacted vocational high schools in Indonesia.... The Link and Match program has been published since 1993-1998 by the then Minister of Education and Culture Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan-Kemendikbud Djojonegoro, 1999Djojonegoro, , 2016Judisseno, 2008;Putranto, 2017. However, there are many notes in the implementation of this link and match program Disas, 2018;Husein, 2019;Putranto, 2017. In 2020, the Indonesian Minister of Education and Culture, Nadiem Makarim, again used the term link and match to harmonize education and business and industry sector. ...The link and match program are a program that was restored by the Indonesian Ministry of Education and Culture in 2020 to harmonize education and industry with the term “mass wedding” package. Each package has its own scheme, for Vocational High School SMK, Vocational Universities, and also Course and Training Agency LKP as non-formal education units. This study aims to understand the readiness of course and training agency in the link and match program with Business and Industry Sector DUDI. A survey approach which is complemented by in-depth interviews is used to obtain information about readiness in the link and match program with DUDI that has been carried out by LKP so far. The research subjects were 158 LKP managers. The results of this study indicate that more than 50% of LKP have readiness to link and match with DUDI with several conditions such as 1 a more pro-active form of institutional cooperation between two parties; 2 preparing a plan for the form of cooperation involving all units in LKP such as training participants and instructors through internship programs and guest instructors; and 3 preparation of the formation of TUK in each LKP to meet the needs of DUDI.... Permasalahan link and match antara industri dan SMK sudah menjadi hal klasik. Permasalahan ini terjadi di berbagai sektor Disas, 2018 dan Wibowo, 2015. Berbagai penelitian telah dilakukan untuk menyelesaikannya, tetapi keadaan di lapangan tidak pernah berubah. ...Juwita Annisa FauziHary Suswanto Aji Wibawap> Abstract Low skills of Vocational Secondary School graduate influence the productivity of skilled workers in the industrial sector. Their competency tests have not been able to describe abilities. Their competence is not enough to win the competition. The abilities listed in the certificate has not shown actual competence. The number of requires workforce continues to grow, but their competencies are not balanced. This paper aims to analyze the implementation and effect of industry demand aspects toward UKK in SMK. The result is industry demand aspects are not correlated with competency tests. Industry demand aspects did not affect competency tests. Abstrak Rendahnya keterampilan lulusan Sekolah Menengah Kejuruan memengaruhi produktivitas pekerja terampil di sektor industri. Uji Kompetensi Keahlian belum mampu menggambarkan kemampuan lulusan SMK. Kompetensi lulusan SMK tidak cukup untuk memenangkan persaingan di pasar tenaga kerja. Kemampuan yang tercantum dalam sertifikat Uji Kompetensi Keahlian tidak sesuai dengan kompetensi lulusan SMK. Jumlah tenaga kerja yang dibutuhkan terus bertambah, tetapi kompetensi lulusan tidak seimbang. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis implementasi dan pengaruh aspek-aspek tuntutan industri terhadap Uji Kompetensi Keahlian di SMK. Hasilnya, aspek-aspek tuntutan industri secara signifikan tidak memengaruhi Uji Kompetensi Keahlian.... Meanwhile, DUDI is expected to be able to meet the needs of the community, so that competent vocational education is related to the industrial world that requires reliable human resources to meet the needs of people's lives. On the other hand, the government must seriously maintain a climate of linkage and the mechanism for implementing vocational knowledge in the world of work so that it is hoped that the Link and Match program will run well and be able to bring benefits to all parties [14]. ...... This is due to the lack of cooperation between vocational schools and business and industry. The inadequacy between the vocational high school curriculum and the needs of the labour market is one of the factors underlying the low quality of vocational school qualifications Disas, 2018. ...Yuli SetiawanIndonesian demographic premium with profile of productive age dominated by general high school graduates negatively affects national productivity levels. As an institution that produces skilled labour, vocational schools should be an institution that is expected to be a solution to increase labour productivity. As a government strategy to overcome these problems, the Presidential Instruction No. 09 of 2016 to revitalise the vocational school aimed at improving the competence of Vocational High School graduates. The study uses a mixed method with document analysis, interviews and also questionnaires, the results of this study explain that the Vocational High School in Indonesian does not meet the standard of the industry. From the results obtained, it can be concluded that this study is in line with the expected results.... Vocational education is one of the solutions in creating superior and competent human resources so that they can compete in the business and industrial world Maysitoh et al., 2018. Disas 2018 stated that vocational education is synonymous with learning how to work, vocational education seeks to improve individual technical competence through control of technology, education and abilities needed in the digital age as it is today so that graduates have the readiness to face the job market. and the industrial world which is currently integrated with technology Maysitoh et al., 2018;Misbah et al., 2020. ...Roemintoyo RoemintoyoChyntia Dinda Nugraheni Ida Nugroho SaputroMochamad Kamil BudiartoBuilding Engineering Education becomes a vocational education institution that prepares competent and professional graduates in building engineering. The background of this research is from the problem of the learning process that is not in accordance with the business world and the industrial world DUDI. Through this research to see the products in Building Engineering Education seen from the teaching factory components. The purpose of this research is to find out 1 competence delivered, 2 completion time, 3 the product is required internally/ externally. 4 investment needs. This research uses a descriptive qualitative method. The data used is the semester learning plan, college contracts and interviews. Sampling in this study using purposive sampling technique with snowball sampling technique. Based on the research results, it concluded that 1 the competencies that are delivered from three managerial functions, namely learning planning in the form of semester learning plans RPS are following the existing planning stages; implementation of learning methods used project-based learning, 2 time for completion of the product processing process is completed on time according to the college contract, 3 products needed internally / externally, preferably the type of product that is in accordance with the market, 4 investment needs can be accepted in the market or used for further practice, the proceeds from product sales are allocated for maintenance and developments of tools.... Namun demikan menjadi fasilitator pembelajaran berbasis keadilan sosial dan budaya responsiv, menjadi tantangan lulusan LPTK. Tantangan lulusan LPTK lainnya adalah pasar kerja, artinya lulusan LPTK ditantang oleh permintaan pasar kerja, sehingga lulusan LPTK wajib memiliki kompetensi yang dibutuhkan di dalam pasar tenaga kerja Disas, 2018. ...Pendidikan guru di era ditantang untuk memiliki cara bertindak inovatif dan kreatif. Di era tersebut merupakan era digital yang terdapat berbagai peluang dan ancaman bagi guru dan calon guru. Salah satu peluang dan ancamannya adalah dampak atau sektor ekonomi. LPTK sebagai lembaga pendidik guru dan calon guru sebaiknya menganalisis peluang dan ancaman dengan penjelasan struktur sosial yang relevan bagi penjelasan dampak ekonomi. Struktur sosial tersebut adalah institutions, social network, dan cognitive frame. Perspektiv struktur sosial tersebut merupakan perspektiv integratif struktur sosial pasar dan dinamikanya. Berdasar pada konsep field, dalam artikel ini dibahas interrelasi antara tiga tipe struktur sebagai sumber dinamika pasar market system. Pengaruh timbal balik institusi, jaringan sosial, dan bingkai kognitif memungkinkan untuk menganalisis bagaimana aktor menggunakan sumber daya yang diperoleh di dalam arena field untuk mencapai tujuan LPTK.... Link and match involves an interactive process with appropriate results [7]. Theoretically, link and match refers to the link and link competency of graduates from the world of education in order to be accepted and match the needs of the world of work [8][9]. ...The high open unemployment rate of vocational graduates in the two semesters of August 2018 and February 2019 is an anomaly, Indonesia government through presidential instruction No. 9 of 2016 concerning vocational revitalization which imposes four national development priorities on vocational education, they are Agriculture, maritime, tourism, and creative industries. Indonesia Ministry of Education also targets vocational graduates in Indonesia absorbed by industry. Non-technology and industrial vocational schools are an inseparable part of the four priorities of Indonesia’s national development mentioned earlier. This research tries to describe the problems that suffer from vocational schools, more specifically the relationship and appropriateness of the majors they choose with their work after graduation. This research with a sample of 1398 non-technology and industrial vocational high school, 629 alumni and 769 students. This research found 938 respondent who choose to study at non-technology and industrial vocational schools for reasons of interest, and only 283 alumni work according to their chosen majors, or only 45 percent. A more sad number was found in the overall sample, where only 55% percent of alumni were employed in accordance with their chosen majors. For this reason, revitalization of non-technology and industrial vocational schools in Indonesia is required.... Link and match involves an interactive process with appropriate results [7]. Theoretically, link and match refers to the link and link competency of graduates from the world of education in order to be accepted and match the needs of the world of work [8][9]. ...A forest fire early warning system must be developed to reduce the impact of greater community losses. One effort to develop an early warning system is to use a forest fire hazard index as a potential assessment guide. The main factor which is a parameter in the fire hazard index calculation method is the meteorological parameter. In general, to know today’s fire hazard index is calculated from today’s weather conditions, but the need for an early warning system is to know the future fire hazard index. Based on a series of meteorological conditions data held for thirty-six months, using the backpropagation algorithm, it is estimated that the meteorological conditions will be several months to come. Several meteorological parameters have their respective roles, the unknown contribution of which is calculated. In this study, each parameter will be measured by predicting time series data and compared with the results of calculations. The method of calculating the forest fire index used is the McArthur Forest Fire Danger Index with the meteorological parameter elements are temperature, relative humidity, wind speed, and drought factor. Each parameter was trained in artificial neural networks and tested its predictions to produce accuracy for data series temperatures of the relative humidity of and wind speed of 50%.... Lembaga pendidikan kejuruan berperan sebagai penghasil tenaga kerja, sedangkan industri merupakan pihak yang akan mempekerjakan lulusan yang dihasilkan oleh lembaga pendidikan kejuruan. Oleh karena itu harus terjalin keselarasan link-andmatch antara kedua lembaga tersebut [1]. Dalam hal ini keselarasan dimaknai sebagai sesuaian antara antara sisi permintaan demand pada dunia industri dengan sisi penyedia supply tenaga kerja oleh lembaga pendidikan kejuruan. ...Yuyun EstriyantoValiant Lukad Perdana SutrisnoTaufik Wisnu SaputraDalam bidang manufaktur, pemesinan CNC/CAM merupakan teknologi pemesinan yang paling berpotensi untuk dikembangkan menyesuaikan dengan revolusi industri Penelitian ini dilakukan untuk melihat tingkat keterlaksanaan pembelajaran KI/KD CNC/CAM di SMK dan LPTK serta relevansinya terhadap kebutuhan industri. Penelitian dilaksanakan dengan triangulation mixed method design, yaitu desain penelitian campuran antara kualitatif dan kuantitatif yang dilaksanakan secara bersamaan. Penelitian kuantitatif dilaksanakan dengan desain survei menggunakan instrumen kuesioner yang hasilnya diolah dan disajikan secara deskriptif, sedangkan pendekatan kualitatif dilaksanakan dengan metode interview dan observasi partisipatif yang hasilnya disarikan dan diinterpretasikan untuk memperkuat temuan penelitian kuantitatif. Penelitian dilaksanakan pada SMK-SMK di Kota Surakarta yang menyelenggarakan Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan. Dari penelitian ini ditemukan bahwa jenis mesin, controller, dan software CAM bukan lah suatu permasalahan dalam link and match pembelajaran CNC/CAM, akan tetapi, yang menjadi kunci keselarasan adalah KI/KD pembelajaran. Penelitian juga menemukan bahwa berbagai KI/KD dalam bidang CNC sebagaimana yang diamanatkan dalam kurikulum telah terlaksana dengan baik dalam pembelajaran di SMK maupun LPTK. Penelitian ini juga mengkonfirmasi bahwa KI/KD bidang CNC/CAM antara LPTK, SMK, dan industri, saat ini pada level ‘sangat relevan’. Penelitian ini juga mengungkap bahwa LPTK dan SMK cenderung konsisten menyampaikan KI/KD sesuai amanat kurikulum, sedangkan industri cenderung ada KI/KD tertentu yang cenderung lebih dominan dibanding dengan KI/KD yang lain.... Apart from DUDI, successful alumni are also invited as guest teachers in entrepreneurship classes to motivate students to be successful. When viewed from the pattern of life skills implementation according to the Ministry of National Education in Syafriadi 2017, vocational education is said to be successful in creating graduates with the following indicators of success; 1 Graduates work in accordance with their fields, 2 The grace period of the graduate is a maximum of one year after graduation, 3 The absorption of graduates is at least 75%, 4 The number of graduates who create jobs is 5%. These four indicators can be implemented by SMK Negeri 3 Blitar, especially the Department of Clothing to produce graduates by the following employment. ... Enrico Adhanur KaryadiHasna Imtiyaz HanifahIn Law Number 23 of 2014, government affairs are divided into three categories that are absolute, concurrent, and general government affairs. Decentralization of mandatory government affairs was expected to fulfil the state and local government goals, one of which is increasing welfare measured by income per capita. Government expenditure in mandatory government affairs was utilized to accomplish this. This study examined the effect of education, health, and social security expenditures on the gross regional domestic product GRDP per capita. The research sample was regency and city governments in East Java Province from 2014 to 2016. The research method was quantitative research methods. The results showed that education and social security expenditures negatively impacted GRDP per capita, while health expenditure positively impacted GRDP per capita. Local governments should reform the spending policies to ensure the efficiency and effectiveness of the budget used. The central government, authorities, and the public should also adequately monitor the local government. Wahidahwati WahidahwatiOyong LisaMar’atus ZahroTujuan Pengabdian pada masyarakat ini memberikan tambangan pengetahuan tentang perkembangan Standar Akuntansi Keuangan yang digunakan di Indonesia pada guru akuntansi SMA,SMK dan MA yang ada di Kabupaten Pacitan. Selain itu juga memberikan wawasan pengetahuan tentang pentingnya meng-update Standart Akuntansi Keuangan tang ada di Indonesia untuk meningkatkan profesionalitas bagi guru Akuntansi di Kabupaten Pacitan. Sasaran pengabdian adalah guru-guru akuntansi SMA, SMK dan MA di Kabupaten Pacitan. Kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan dalam tiga tahap kegiatan yaitu persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Persiapan dilakukan dengan melakukan survey pendahuluan yaitu melakukan observasi dilapangan mengenai pengetahuan guru-guru yang berhubungan dengan update 5 SAK di Indonesia. Pelaksanaan dilakukan dengan workshop menggunakan metode ceramah presentasi nara sumber dilanjutkan dengan diskusi tanya jawab sebagai bentuk peningkatan potensi pengetahuan guru. Hasil kegiatan pelatihan menunjukkan bahwa guru-guru Akuntansi Keuangan mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang 5 Standar Keuangan di Indonesia dan memperoleh sumber referensi mengenai SAK-IFRS, SAK-ETAP, SAK-EMKM, SAK-Syariah dan SAP, dan diharapkan guru-guru dapat meneruskan pengetahuan ini ke siswa-siswi dalam pembelajaran akuntansi keuangan. Selain update Standar akuntansi keuangan juga ada materi Metode Pembelajaran pada siswa Berbasis IT dan Peran Akuntansi di Era Industri Pengabdian ini diharapkan berlanjut untuk materi selanjutnya mengenai penerapan lebih rinci dari masing-masing standar akuntansi - LatifahSiti Salamah AzzahraThe purpose of this study was to determine the use of character-laden literacy assessments using the link and match method and to determine the relationship between student test results regarding character-loaded literacy assessments and student questionnaire results. The method used in this research is descriptive qualitative method, which is a research method that makes a systematic, accurate, and factual overview of a fact, its nature, and the relationship between the phenomena studied. The data analysis technique in this study, namely the test technique, is to determine the results of character-laden literacy assessments by using the link and match method and the questionnaire technique used to determine the relationship between the results of literacy assessment tests containing character and the results of student questionnaires. The subjects in this study were students of IKIP Siliwangi class B1 class of 2019 Indonesian Language Education Study Program. The results obtained from the student literacy assessment were 72%. And the results of student questionnaires about the average character of Based on the descriptive analysis criteria table, the percentage for literacy assessment is in the high category criteria, while for the questionnaire filled with characters the percentage is in the very good IsmailSugeng SukocoSyafaruddin SyafaruddinMakmur SyukriMadrasah internal policies are needed in implementing the curriculum as an effort to adapt to changes and community needs. This study aims to describe the implementation of curriculum implementation policies in state madrasah ibtidaiyah in Central Tapanuli Regency MIN 3, 4, and 7. This study seeks to describe or describe data obtained from the field or literature related to PAI curriculum management in MIN 3, 4 and 7 Central Tapanuli Regency. The informants or resource persons are the head of the madrasa, the deputy head of the madrasa in the curriculum field, and the teacher of PAI subjects. The results of this study indicate that the overall implementation of the Islamic religious education curriculum in MIN Central Tapanuli Regency is well implemented. It is characterized by 1 planning aspects; includes analysis of the needs and conditions of local communities, analysis of the availability and readiness of resources in madrasas, analysis of supporting programs implemented in the agenda of the annual work meeting 2 implementation aspects; including optimizing the role of supervisors and monitoring the head of madrasah, implementing training to improve the competence and quality of teachers, as well as coordinating with teachers in madrasas in the weekly meeting agenda, 3 evaluation aspects; includes an assessment every year, in the form of program evaluations in the curriculum, planning learning tools, and evaluating Wilantara BahtiarFirman HandokoTombak Rizky WijayaTujuan dari pengabdian masyarakat adalah sebagai tim pelaksana NASMOCO go to shool di SMK Muhammadiyah Petanahan. Metode yang digunakan adalah observasi dan diskusi. Tim pelaksana melakukan observasi dan diskusi antara SMK Muhammadiyah Petanahan dan Toyota NASMOCO Magelang sebagai langkah awal link and match. Hasil yang diperoleh yaitu 1 Program NASMOCO go to school dilaksanakan di SMK Muhamamdiyah Petanahan pada tanggal 10-11 Februari 2021, 2 jumlah kendaraan masyarakat yang melakukan service sebanyak 30 unit, dan 3 Proses pelaksanaan berjalan dengan baik , hal tersebut terlihat dari antusiasme masyarakat yang mengikuti service dan tidak ada kecelakaan are sufficiently developed in Indonesia to become a trend in business incubators that include college or university students. This is due to the incubation concept and program offered to prospective entrepreneurs who have potential ideas in business. Thus, research was conducted to determine the role of business incubators in building startups in universities. But there are obstacles in developing startups, limited technology, leadership and management. The study was conducted at the Alphabet Incubator of Raharja University with a qualitative approach. The research method used is the method of observation and literature review by collecting data that aims to simplify the process. It can be seen how the government encourages business incubators in developing startups and introducing business through technology. The research objective is to increase innovation or creativity in developing successful new startups in higher education. Seen from students utilizing the facilities at the Alphabet Incubator to develop small businesses in the digital industry to increase Business Incubator; Startup; Innovation or CreativityStartup cukup berkembang di Indonesia sehingga menjadi trend dalam inkubator bisnis yang mencakup mahasiswa atau mahasiswi di perguruan tinggi. Hal ini disebabkan konsep dan program inkubasi yang ditawarkan kepada calon wirausaha yang mempunyai ide potensial dalam bisnis. Sehingga penelitian dilakukan untuk mengetahui peran inkubator bisnis dalam membangun startup pada perguruan tinggi. Namun terdapat kendala dalam mengembangkan startup, terbatasnya teknologi, kepemimpinan dan manajemen. Penelitian dilakukan di Alphabet Incubator Universitas Raharja dengan pendekatan kualitatif. Metode penelitian yang digunakan adalah metode observasi dan literature review dengan mengumpulkan data yang bertujuan untuk mempermudah proses pengerjaannya. Dapat dilihat bagaimana pemerintah mendorong inkubator bisnis dalam mengembangkan startup dan mengenalkan bisnis melalui teknologi. Tujuan penelitian untuk meningkatkan inovasi atau kreativitas dalam mengembangkan startup baru yang sukses di perguruan tinggi. Terlihat dari mahasiswa memanfaatkan fasilitas di Alphabet Incubator untuk mengembangkan usaha kecil dalam industri digital untuk peningkatan tenaga Kunci Inkubator Bisnis; Startup; Inovasi atau KreativitasSchool in organizational sociology studiesAndrea DiemThis paper investigates the phenomenon of qualification mismatch overeducation among graduates from universities of applied sciences. Using data from the Swiss graduate surveys, it analyses the incidence of mismatch, determinants, and the connections with earnings and job satisfaction. Analyses show that a year after graduating around one sixth of those employed 17% are in a job which does not match, or only partially matches, the qualifications they have acquired, and that this proportion is not diminishing significantly in the medium term. The risk of mismatch varies considerably, however, by subject area and final grade. In addition, the results indicate that employment below the level of qualification on entering professional life significantly raises the probability of mismatch in the following years too. Analyses of the impacts suggest that employment poorly matched to education and training is associated with an income penalty of around 5% in the short to medium term. Graduates in a mismatch situation also demonstrate less job satisfaction than those in a position matched to their reviewing the literature with respect to skills mismatch it shows that there are different dimensions in this concept and these different dimensions take place due to mismatch in either demand or supply of labour. In Sri Lankan graduate job market, the skill mismatch is considered as an issue in the supply side. Therefore, most of the research had paid attention on the matters deriving from the supply side factors such as skill gap and skill shortage. However, skills mismatch is not always due to the supply side factors. It may take place due to the deficiencies in the demand side as well. Education mismatch vertical mismatch and horizontal mismatch is one of the main skill mismatch dimensions that occur due to the lack of labour demand. However, in the Sri Lankan graduate job market, there is a lacuna of research with regards to education mismatch dimension. Therefore, the objective of this study was to identify whether there is an education mismatch in the Sri Lankan graduate job market and if there is an education mismatch to decide whether this mismatch is a real or a formal. The study has adopted a deductive methodology and two types of declarative hypothesis were developed. The data were analyzed by using both descriptive statistics and inferential statistics. The findings of the study conclude that, there exists an education mismatch in the Sri Lankan graduate job market and the vertical mismatch is a formal mismatch while horizontal mismatch is the real accuracy of the match in the job-worker pairing is analyzed both in terms of education and in terms of qualification using Spanish data from the 2001 wave of the European Community Household Panel ECHP. Regarding the incidence of mismatch situations, the results suggest that the education match appears to be a rather poor indicator for the qualification match. In addition, ordered discrete choice models reveal that they have different consequences in terms of job satisfaction as well. John RobstThe match between a worker's education and job has received much attention in the literature. Studies have focused on the match between years of schooling and the schooling required for the job, but the quantity of schooling is only one way to consider the match between schooling and jobs. This paper considers the relationship between college majors and occupations. Data from the National Survey of College Graduates are used to examine the extent to which workers report that their work activities unrelated to the college major. What degree fields lead to greater mismatch is explored as well as the effect on the returns to S. and Marinelli E. Education–job mismatch and interregional migration Italian university graduates' transition to work, Regional Studies. This paper analyses the micro-level determinants of the education–job mismatches of recent university graduates in Italy. As the Italian graduate population has experienced increasing internal migration, this paper focuses in particular on the role of interregional migration in driving education–job match. The methodology takes into account both the endogenous relationship between migration and employment, and the self-selection bias between employment and education–job mismatch. Using a survey on Italian graduates' entry into the labour market, it is found that whilst migration at the national level is confirmed to have a positive role in both finding a job and decreasing the probability of over-education, robust differences emerge when looking at the sub-national dimension. Indeed, the Northern regions by receiving inflows of Southern graduates who manage to attain a good education–job match in the recipient labour markets are apparently reaping part of the return to the investment in university education borne in the J. HandelResearchers across a wide range of fields, policy makers, and large segments of the public believe that the work-related skills of the labor force do not match the requirements of jobs and that this explains a large part of the growth of wage inequality in the United States in the past 20 years. Opinions are divided on whether the trend is driven by workforce developments, such as an absolute decline or declining growth of human capital due to changes in educational attainment or test scores, or employer-side changes, such as accelerating growth of job skill requirements due to the spread of computers and employee involvement techniques. Some believe the problem has grown worse over time. However, the evidence is often more ambiguous and fragmentary than recognized, and the argument overlooks the roles of institutional changes and management's policies toward labor in workers' changing fortunes. Evidence suggests that the growth in educational attainment has decelerated, cognitive skill levels have remained stable, and job skill requirements have gradually increased, but a large portion of employer dissatisfaction relates to effort levels and work attitudes of young people that may represent transitory, life-cycle effects. There is little information on whether job demands are actually exceeding workers' capacities. The absence of a standardized, up-to-date method of collecting information on the actual skill content of jobs is a significant obstacle to answering this question with confidence. David WaltersThis paper assesses the importance of the credential requirements used by employers to attract graduates who will use their education on the job. The framework of this study is embedded within the theoretical debates between proponents of the credentialist and human capital theories of education. Past research related to these debates has focused largely on issues such as earnings, underemployment, and productivity, while less empirical treatment has focused on the issue of skill utilization. The statistical analysis suggests that there is a strong correspondence between employees' credentials and the needs of their employers. The extent to which the viability of each theoretical position depends on specific postsecondary programs is also explored. An Appendix lists the Sociodemographic Control Variables. Contains 1 table, 3 figures, and 18 endnotes. Brahim BoudarbatVictor ChernoffThis paper examines the determinants of the choice of field of study by university students using data from the Canadian National Graduate Survey. The sample of 18,708 graduates holding a Bachelor degree is interesting in itself, knowing that these students completed their study and thus represent a pool of high-quality individuals. What impact do expected post-graduation lifetime earnings have in choosing their field of study respectively to their non-pecuniary preferences? Are these individuals less or more influenced by monetary incentives on their decision than was found in previous literature with samples of university students not all completing their studies successfully? Unlike existing studies, we account for the probability that students will be able to find employment related to their field of study when evaluating lifetime earnings after graduation. The parameters that drive students' choices of fields of study are estimated using a mixed multinomial logit model applied to seven broadly defined fields. Results indicate that the weight put by a student on initial earnings and earnings' rate of growth earnings depends upon the education level of the parent of the same gender. Surprisingly, lifetime earnings have no statistically significant impact when the parent of the same gender as the student has a university education. Results show that men are, in general, more sensitive than women to initial income variations, whilst women are more sensitive than men to the earnings' rate of growth variations. Marital status, enrolment status and the vocation identified with each field of study are influential factors in students' choices. Finally, substantial increases in lifetime earnings would be necessary to draw students into fields of study they are not inclined to choose HerschUsing a new data set, this paper gives evidence in support of the intuitive notion that overqualified workers are less satisfied with their jobs and are more likely to quit. However, training time is inversely related to overqualification, which suggests why such seeming mismatches occur and may in fact be optimal. Copyright 1991 by MIT Skills and Labour Market Needs Building Social Partnerships for Better Skills and Better JobsDavos-KlostersDavos-Klosters. 2014. Matching Skills and Labour Market Needs Building Social Partnerships for Better Skills and Better Jobs. World Economic Forum Global Agenda Council on Employment, 11, there a skills mismatch in the labor market? The Federal Reserve Bank of ChicagoR J FabermanB MazumderFaberman, R. J., & Mazumder, B. 2012. Is there a skills mismatch in the labor market? The Federal Reserve Bank of Chicago, 43, Mismatches in Contemporary Labor Markets How Real? And What Remedies?H J HolzerHolzer, H. J. 2013. Skill Mismatches in Contemporary Labor Markets How Real? And What Remedies? School of Public Policy, 12, Future Of Productivity Main Background Papers Labour Market Mismatch And Labour Productivity Evidence From Piaac DataM A McgowanD AndrewsMcgowan, M. A., & Andrews, D. 2015. The Future Of Productivity Main Background Papers Labour Market Mismatch And Labour Productivity Evidence From Piaac Data. Economics Departement Working Papers No 1209, 271, 1-51. ISSN 1412-565 X e-ISSN 2541-4135Career Mobility, Job Match and Over educationJ RobtsRobts, J. 2013. Career Mobility, Job Match and Over education. Eastern Economic Journal, 214.Measuring Mismatch in the Labor MarketA SahinJ SongG TopaG L ViolanteSahin, A., Song, J., Topa, G., & Violante, G. L. 2015. Measuring Mismatch in the Labor Market. Journal of Paris School of Economics, 109, And Match Dunia Pendidikan Dan Industri Dalam Meningkatkan Daya Saing Tenaga Kerja Dan IndustriE S SoesilowatiSoesilowati, E. S. 2009. Link And Match Dunia Pendidikan Dan Industri Dalam Meningkatkan Daya Saing Tenaga Kerja Dan Industri. Jakarta LIPI Press, Pusat Penelitian Ekonomi Lembaga Ilmu Pengetahuan Teori, Praktik, dan Riset PendidikanH UsmanUsman, H. 2012. Manajemen Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta Bumi Aksara. Implementasi Kurikulum 2013 Dan Program Link and Match Pada Sekolah Menengah Kejuruan Studi Kasus DI SMK Negeri 1 Sutera Kabupaten Pesisir SelatanImplementasi Kurikulum 2013 Dan Program Link and Match Pada Sekolah Menengah Kejuruan Studi Kasus DI SMK Negeri 1 Sutera Kabupaten Pesisir SelatanVocational high school SMK is secondary education that prepares students to work according to their respective fields. The SMK curriculum&39;s development is needed to improve the quality of graduates who have the potential to work according to the interests and needs of society. Therefore, the SMK curriculum must be in line with what is needed by the world of work, not adjusted to government policies. In the SMK curriculum, we recognize the term link and match as a form of curriculum alignment with the demands of the business and industrial world DUDI. However, implementing the 2013 Curriculum policy and link and match encountered problems, namely the teaching factory program. This study aimed to see the implementation of the 2013 curriculum and the link-and-match program implemented by schools, teachers, and students at SMK Negeri 1 Sutera. The research used is qualitative research where the data sources or respondents are school principals, teaching and education staff, and ...

link and match smk dengan dunia kerja